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地球表面的地形的評課稿
作為一位杰出的老師，就有可能用到評課稿，評課有利于幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成教學(xué)風(fēng)格，提高教育教學(xué)水平�？靵韰⒖荚u課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的地球表面的地形的評課稿，希望能夠幫助到大家。
地球表面的地形的評課稿 1
今天聽了錢老師的一節(jié)《地球表明的地形》，錢老師這節(jié)課難度很大，能上到這個效果是很不簡單的。讓我們真正體會到一個教育家真實(shí)性與科學(xué)性相結(jié)合的統(tǒng)一。讓我們走進(jìn)了真實(shí)的課堂，給了我很多實(shí)際教學(xué)中可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，這才是真正的課堂教學(xué)。具體表現(xiàn)在：
1、老師采用先研后教的方法，讓每個學(xué)生都有充分的時間去看書，老師并沒有過多的講述，而是讓學(xué)生自己動腦、動筆，動口，去解決問題。這樣就讓每個學(xué)生都有事干，通過自己的勞動得出的結(jié)論肯定記得更牢固。
2、研學(xué)方案很好，體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在做的過程中就發(fā)現(xiàn)了問題，這樣便于老師及時的`糾正。
3、錢老師非常注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，看書的環(huán)節(jié)就連時間也是學(xué)生自己定的，老師只是做了適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生，同時也教會了學(xué)生如何安排時間。
地球表面的地形的評課稿 2
今天，金老師給我們帶來了一堂以學(xué)為中心的創(chuàng)新常態(tài)課，給我們的常態(tài)課帶來了視覺和想象的沖擊，令我受益匪淺。
本堂課從學(xué)生的視頻觀察中對地形的感性認(rèn)識到從學(xué)生的圖片或照片的直觀認(rèn)識碰撞出學(xué)生對地形的初體驗(yàn)，在這個環(huán)節(jié)中，同時暴露出學(xué)生的.前概念。這是調(diào)動學(xué)生求知的一個契機(jī)。
課堂的第二個環(huán)節(jié)進(jìn)行了圖片地形的探究，進(jìn)行了地形之間的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，這些地形似同而異的特點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的疑惑，調(diào)動了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。這是調(diào)動學(xué)生求知的另一個契機(jī)。
在對地形由遠(yuǎn)而近“中國地形圖”、“瑞安地形”、“學(xué)校地形”的應(yīng)用之后，金老師用谷歌地圖讓學(xué)生從立體地球上觀察地球表面的地形，帶學(xué)生去全球旅行，給孩子們的視覺和想象帶來很大的沖擊，極大地調(diào)動了學(xué)生課堂求知的濃厚興趣，并為整個單元的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊作用，更為后面地形變化做了很好的空間想象的鋪墊。
課堂的最后一個環(huán)節(jié)進(jìn)行了小組陶泥模型的制作，既落實(shí)并檢測了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，更培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的合作探究能力，更讓學(xué)生感悟到學(xué)以致用的實(shí)處，也使得課堂更加輕松、愉悅。
當(dāng)然，對于這堂課，本人也有一些建議值得與執(zhí)教者金老師商榷：金老師沒有及時抓住以上提到的兩個契機(jī)，使得本堂課的前面環(huán)節(jié)比較枯燥，學(xué)生沒有求知主動性，老師引導(dǎo)得累，講得過多，體現(xiàn)不出學(xué)為中心的主旨；課堂環(huán)節(jié)過多，調(diào)動學(xué)生更直觀體驗(yàn)地形，并激發(fā)他們興趣的環(huán)節(jié)置后，時機(jī)不對；課堂問題設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)而有效，導(dǎo)致學(xué)生只能跟著老師的思維走，沒有形成自己的獨(dú)立思維方式；陶泥材料的選取不得當(dāng)，浪費(fèi)了課堂的動手操作時間；板書的設(shè)計(jì)不夠直觀簡要等。
但縱觀全課，整堂課總體上生動而富有情趣，我們完全有理由相信，只要能根據(jù)實(shí)際情況，可以根據(jù)課的特點(diǎn)去突破，從而去挖掘更多的新鮮的教學(xué)方式。
地球表面的地形的評課稿 3
一、引言
《地球表面的地形》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元“地球表面及其變化”的起始課。本課旨在讓學(xué)生了解地球表面的地形種類和特點(diǎn)，并學(xué)會閱讀和使用地形圖。以下是對本節(jié)課的評課總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，旨在讓學(xué)生掌握五種主要地形（高原、山地、盆地、湖泊、平原等）的特點(diǎn)，并學(xué)會閱讀地形圖。通過教師的講解、圖片展示、小組討論等多種教學(xué)手段，學(xué)生基本上達(dá)到了這些教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生不僅了解了地形的種類和特點(diǎn)，還學(xué)會了如何在地形圖上識別不同的地形。
三、教學(xué)內(nèi)容與方法
教學(xué)內(nèi)容豐富：本節(jié)課涵蓋了地球表面的多種地形，包括高原、山地、盆地、湖泊、平原等。教師通過生動的圖片和詳細(xì)的講解，使學(xué)生對這些地形有了直觀的認(rèn)識。同時，教師還引導(dǎo)學(xué)生了解了地形圖的基本知識和閱讀方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了有力的支持。
教學(xué)方法多樣：本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，如講解、提問、小組討論、圖片展示等。這些教學(xué)方法不僅豐富了課堂形式，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，相互討論，形成了良好的.學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)思路清晰：本節(jié)課的教學(xué)思路清晰，教師首先介紹了地形的種類和特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地形圖的基本知識和閱讀方法。最后，教師還通過提問和小組討論的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并鼓勵他們提出自己的問題和見解。
四、學(xué)生表現(xiàn)與互動
學(xué)生積極參與：本節(jié)課中，學(xué)生積極參與課堂活動，認(rèn)真聽講，積極回答問題。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，提出了許多有見地的問題和見解。
師生互動良好：本節(jié)課中，教師與學(xué)生之間的互動良好。教師及時回答學(xué)生的問題，并給予積極的反饋和鼓勵。學(xué)生也敢于提出自己的問題和見解，與教師進(jìn)行深入的交流和探討。
五、教學(xué)建議與改進(jìn)
增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：雖然本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和形式都較為豐富，但缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。建議教師在今后的教學(xué)中增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生動手制作地形模型或進(jìn)行地形圖的繪制等，以提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。
加強(qiáng)地形成因的講解：本節(jié)課雖然介紹了地形的種類和特點(diǎn)，但對地形成因的講解較少。建議教師在今后的教學(xué)中加強(qiáng)地形成因的講解，讓學(xué)生了解地形形成的原因和過程，從而更好地理解地形的特點(diǎn)和分布規(guī)律。
六、總結(jié)
本節(jié)課是一堂成功的科學(xué)課。教師通過生動的講解和多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生了解了地球表面的多種地形及其特點(diǎn)，并學(xué)會了閱讀地形圖。同時，學(xué)生也積極參與課堂活動，與教師進(jìn)行了深入的交流和探討。建議教師在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)方法的多樣性，同時加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和地形成因的講解，以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。
地球表面的地形的評課稿 4
一、課程概述
本節(jié)課以“地球表面的地形”為主題，旨在幫助學(xué)生了解地球表面的多樣地形，包括山地、高原、平原、盆地、丘陵等基本類型，以及這些地形對氣候、生態(tài)和人類活動的影響。教師采用了多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學(xué)手段，使課堂內(nèi)容豐富、形式多樣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)亮點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)：教師利用PPT、視頻等多媒體資源，展示了地球表面的各種地形，形象直觀，有助于學(xué)生形成對地形特征的直觀認(rèn)識。同時，通過動畫演示地形對氣候、降水的影響，增強(qiáng)了學(xué)生對地形與自然環(huán)境關(guān)系的理解。
小組討論與互動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對地形的認(rèn)識和了解，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與互動。此外，教師還鼓勵學(xué)生提出疑問，進(jìn)行師生互動，營造了良好的課堂氛圍。
地圖分析與實(shí)踐：教師引導(dǎo)學(xué)生利用地圖分析地形分布，培養(yǎng)了學(xué)生的空間思維能力和地圖應(yīng)用能力。通過讓學(xué)生找出特定地形在地圖上的位置，并討論其形成原因，加深了學(xué)生對地形特征及其分布規(guī)律的理解。
三、教學(xué)建議
增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)：雖然多媒體教學(xué)能夠直觀展示地形特征，但實(shí)地考察能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受地形的多樣性。建議教師在條件允許的情況下，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀地質(zhì)公園、山區(qū)等，以增強(qiáng)學(xué)生的`實(shí)踐能力和對地形特征的理解。
深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討：本節(jié)課雖然提到了地形對氣候、生態(tài)的影響，但探討不夠深入。建議教師在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步深化地形與生態(tài)環(huán)境關(guān)系的探討，引導(dǎo)學(xué)生了解地形如何影響植被分布、動物棲息等，從而培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識和環(huán)境保護(hù)意識。
加強(qiáng)地形與人類活動關(guān)系的討論：地形不僅影響自然環(huán)境，還對人類活動產(chǎn)生重要影響。建議教師在教學(xué)中加強(qiáng)地形與人類活動關(guān)系的討論，如地形如何影響城市建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和解決實(shí)際問題的能力。
四、總結(jié)
本節(jié)課通過多媒體展示、小組討論、地圖分析等多種教學(xué)手段，有效地幫助學(xué)生了解了地球表面的多樣地形及其特征。教師教態(tài)自然、語言清晰，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。建議在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步增加實(shí)地考察環(huán)節(jié)，深化地形與生態(tài)環(huán)境、人類活動關(guān)系的探討，以全面提升學(xué)生的地理素養(yǎng)和綜合能力
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