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支玉恒可愛(ài)的草塘課堂實(shí)錄三寒武紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)反思
師：嗯，差不多了，我告訴你們一個(gè)詞兒吧，這叫親身體驗(yàn)，可以嗎？
生：可以。（師板書(shū)“親身體驗(yàn)”）
師：誰(shuí)來(lái)把他的體驗(yàn)讀出來(lái)？
生：（讀）“往前沒(méi)走多遠(yuǎn)……再往哪兒裝呀？”
師：讀得不錯(cuò)，我建議再把他捉魚(yú)的動(dòng)作讀得快一點(diǎn)。為什么？
生：讀快一點(diǎn)表示他很忙，他一忙，手忙腳亂，就說(shuō)明魚(yú)很多，抓不過(guò)來(lái)了。
師：非常聰明，你光會(huì)說(shuō)，會(huì)讀嗎？
（該生讀課文）
師：由于“我”有了親身體驗(yàn)，所以這次寫(xiě)物產(chǎn)豐富和剛才寫(xiě)棒打狍子一樣嗎？
生：不一樣。剛才只是聽(tīng)說(shuō)，他連見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)；這次他親手抓到了那么多魚(yú)，是實(shí)實(shí)在在的。
師：對(duì)，實(shí)實(shí)在在的感受�？隙ㄒ饶慷枚勗趺礃恿�？
生：更深刻了。
師：很對(duì)�？聪挛�，好好讀讀這條小河。（學(xué)生練讀）
師：誰(shuí)能以最高的朗讀水平表現(xiàn)一下河水的清澈？（指一舉手學(xué)生）
生：（讀）“我舉目四望……顯得更白了�！�
師：讀得好，大家跟著他一句一句學(xué)著讀一次，看看讀得小河清澈不清澈。
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師：下面我找兩個(gè)同學(xué)，合讀這一段。先請(qǐng)一位，誰(shuí)還沒(méi)有起來(lái)讀過(guò)？（指一學(xué)生）你自己選，愿意和誰(shuí)合讀？（該生指一同學(xué)）好，你們倆一起讀這一段。第一句，兩人齊讀，第二句以后每人輪著讀一句。中間的分號(hào)，也按一句讀。明白了吧？開(kāi)始。
生：（讀）“我舉目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”
師：“茫�！贝蟛淮螅渴裁唇小懊Ｃ！�？
生：很大，看不到邊，也看不清。
師：因?yàn)樘罅�，看不清邊界了，怎么讀就能表現(xiàn)很大？（示范）“茫茫的一片草�！保x得濃重一些，甚至用點(diǎn)鼻音，你試一試。
生：（試讀）“茫茫的……”
師：有進(jìn)步，兩人重新開(kāi)始。（學(xué)生重讀）
師：大家一齊把這三個(gè)“倒映”讀一下，女同學(xué)讀第一個(gè)，男同學(xué)讀第二個(gè)，大家齊讀第三個(gè)，開(kāi)始。（學(xué)生按要求分合讀）
師：很好，誰(shuí)能站起來(lái)，再用最高的水平有感情地朗讀這段課文，然后大家跟他“打擂臺(tái)”，誰(shuí)能把他從“擂臺(tái)”上讀坐下，誰(shuí)就是朗讀“狀元”�。◣熤该粚W(xué)生主擂，讀完后先后有五人朗讀“打擂”，互有“勝負(fù)”。教師最后又讓全班同學(xué)齊讀，“打下”最后的“擂主”）
師：我覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。作者說(shuō)，映在水中的蘆葦、天空、云朵的影子都那么漂亮。他本來(lái)要寫(xiě)小河，可他寫(xiě)這些東西干什么？
生：這些東西映在水中比真的蘆葦、天空云朵顏色還要好，說(shuō)明水非常清，所以他連用了三次“清凌凌”，就是要表現(xiàn)水清。
師：你說(shuō)的意思是用蘆葦、天空、云朵這些東西來(lái)襯托水的清澈。是這個(gè)意思嗎？
生：是。
師：你說(shuō)得對(duì)。作者這里用的是“互襯”，讓景物和水互相襯托——景物入水景更美，水映景物水更清。但是，我還是感到奇怪，那些水中的影子的顏色，真的比蘆葦、天空、云朵本身還鮮艷嗎？
生：應(yīng)該是很鮮艷的，因?yàn)樗辶恕?/p>
師：不敢相信。作者說(shuō)的這條小河我沒(méi)去過(guò)，但我去過(guò)微山湖，就是《鐵道游擊隊(duì)》電影歌曲里唱的“微山湖上靜悄悄”的那個(gè)微山湖。夏天，微山湖上五百里荷花一望無(wú)際，也有蘆葦和蒲草。我們坐上小木船，穿行在荷花的葉叢中，隨手可以采摘">教師提示：就只能）如果只是目睹耳聞，就只能初知事物。（師插話：這個(gè)“只是”加得好！繼續(xù)說(shuō)）人如果親身體驗(yàn)，就能深知草……不是，深知事物。
師：行，行，行！不容易。我再出個(gè)難題，讓你用“要想……就得……”來(lái)說(shuō)三欄的關(guān)系，你行嗎？
�。▽W(xué)生各自思考練習(xí)）
生：要想不知……
師：還有“要想不知”的嗎？（笑聲）
生：要想深知草塘，（教師插話：從草塘中跳出來(lái)）要想深知事物，就得去親身體驗(yàn)。
師：很好。下面我說(shuō)上半句，大家一起說(shuō)下半句。注意，要想深刻地認(rèn)識(shí)事物……
生：（接）就得去親身體驗(yàn)。
師：只有一些目睹耳聞，是……
生：是認(rèn)識(shí)不深的。
師：如果遠(yuǎn)離實(shí)際，那就……
生：那就什么也認(rèn)識(shí)不了。
師：很好，意思全對(duì)。聽(tīng)我從頭到尾說(shuō)一次，算是我們這兩節(jié)課的結(jié)尾好嗎？
生：好。
師：聽(tīng)著，人要想深刻地認(rèn)識(shí)事物，就得親身去體驗(yàn)，只有目睹耳聞是不夠的，遠(yuǎn)離實(shí)際是根本不行的。聽(tīng)明白了嗎？
生：明白了。
師：還有什么問(wèn)題嗎？沒(méi)有了，那么我們?cè)僖?jiàn)吧！
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