《以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》教學實錄

　　一、教學目標及重難點

　�。ㄒ唬┲�識與技能

　　1.掌握亞洲水稻種植業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地域類型的特點；以及這種農(nóng)業(yè)地域類型產(chǎn)生的自然、社會、經(jīng)濟原因。

　　2.學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素。

　　（二）過程與方法

　　1.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法；

　　2.利用案例完成知識的學習與應用分析。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀

　　1.理解世界和我國糧食問題的重要性；

　　2.初步形成農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展觀念。

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　　季風水田農(nóng)業(yè)的主要特征及代表性的分布地區(qū)

　�。ㄎ澹╇y點

　　1.學習農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析的方法，分析形成農(nóng)業(yè)地域類型的主導因素；

　　2.結(jié)合文字資料與圖示資料的閱讀，初步掌握提取地理信息的基本方法。

　　（六）教法與學法

　　圖示分析法、啟發(fā)式講述法、合作探究與交流

　　二、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境導入新課

　　【分組報告】

　　第一組：水稻時事（視頻）

　　第二組：水稻科技——雜交水稻

　　第三組：水稻的種類和習性

　　第四組：水稻的分布（圖片）

　　教師活動：教師課前布置任務，指導學生查閱相關資料。

　　學生活動：學生分組匯報調(diào)查成果，以報告形式。其中包含視頻和圖片。

　　設計意圖：分組匯報，有助于充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的個性。

　　（二）講授新課

　　一、水稻的分布

　　東亞、南亞、東南亞的季風氣候區(qū)和東南亞的熱帶雨林區(qū)

　　教師活動：在前面調(diào)查報告的基礎上，引導學生概括。

　　學生活動：學生總結(jié)

　　設計意圖：鍛煉學生總結(jié)歸納的能力。

　　【過度】同學們，我們已經(jīng)很容易就得出了水稻的分布位置，因為第四組給我們做了充分而詳細的報告，那么我要問大家，為什么呢？

　　二、區(qū)位條件

　　氣候；地形；勞動力；歷史；喜好

　　教師活動：教師引導學生分析

　　學生活動：分組活動，總結(jié)，計分

　　設計意圖：分組計分活動，培養(yǎng)團隊意識。有助于學生綜合能力的培養(yǎng)

　　【過度】同學們，我們已經(jīng)分析了水稻分布的區(qū)位條件，那么亞洲的水稻種植業(yè)有什么特點呢？

　　三、亞洲水稻種植業(yè)的特點

　　小農(nóng)經(jīng)營；單位面積產(chǎn)量高，商品率低；機械化和科技水平比較低；水利工程量大

　　教師活動：教師提問

　　學生活動：學生分組回答，計分

　　設計意圖：學生搶答，培養(yǎng)團隊意識。

　　四、【正在行動】——分析水稻種植業(yè)的特點

　　【正】——小農(nóng)經(jīng)營

　　【在】——單位面積產(chǎn)量高，商品率低

　　【行】——機械化和科技水平比較低

　　【動】——水利工程量大

　　教師活動：教師組織活動,教師提供部分材料（視頻及圖片）

　　學生活動過程：

　　1.學生選擇活動課題

　　2.分組討論

　　3.匯報成果（報告形式）

　　設計意圖：分組探究活動，鍛煉學生能力，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)團隊意識。

　　（三）課堂總結(jié)

　　1.強調(diào)重難點

　　2.分組活動總結(jié)

　　（四）課堂活動

　　【獎勵】——優(yōu)勝組選擇獎品

　�。�關于水稻的視頻）

　　設計意圖：鼓勵學生努力學習，善于動腦。通過袁隆平的雜交水稻，對學生進行情感教育。

　　（五）課外探究

　　思考：中國與日本同位于東亞的季風區(qū)，兩國的水稻種植業(yè)的發(fā)展情況如何？有何異同？分組合作探究，搜集資料，并以小組為單位作出調(diào)查報告，向全班同學匯報！

　　三、教學反思

　　實施新課程標準，要求課程的設置，課堂的教學必須立足于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。新課程理念的核心是“為了每一位學生的發(fā)展”，我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準。

　　針對本堂課的教學，我的體會如下：

　　反思之一：解放學生認知習慣，培養(yǎng)學習興趣。

　　對于高中階段學生的心理特征和認識能力，可以讓他們聯(lián)系身邊的事物來認識、獲取地理知識。例如，本節(jié)課中，教師結(jié)合生活中學生對水稻的認識，讓學生課前調(diào)查研究，進行匯報。這樣可以充分發(fā)揮學生的個性，培養(yǎng)學生興趣，鍛煉學生的動手能力，培養(yǎng)學生自主探究的能力，有助于學生綜合能力的培養(yǎng)。

　　反思之二：解放學生的頭腦，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　在地理課堂教學中，恰當?shù)亟M織學生對某些問題或現(xiàn)象進行爭論，讓學生敢想、敢說，不受約束地探究思考，充分展開想象的翅膀，去“標新立異”、“異想天開”，有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，給課堂教學注入生機。

　　反思之三：解放學生的嘴，培養(yǎng)表達能力。

　　“發(fā)明千千萬，起點是一問”，課堂上讓學生大膽發(fā)言，表達自己的看法、體會，得到能說會道的鍛煉，并 能和老師、同學經(jīng)常性jiao流。例如，本節(jié)課中的各種匯報，學生以報告或表演的形式闡述自己的觀點，通過激勵學生，在學習過程中學生也能獨立提出問題，有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

　　總之新課改下的教學必須解放學生，讓學生自己去學習、去思考、去創(chuàng)造，發(fā)揮各自的特長和聰明才智，讓學生感到學習地理是一件有意義的事情，又體驗到學習地理的樂趣，提高了他們的學習興趣，探究精神和創(chuàng)新能力，真正的學到了知識與技能。這才是真正把新課標的精神落到實處。

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