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搭起創(chuàng)新的橋梁評課稿范文
聽了一節(jié)閆老師講的公開課《搭起創(chuàng)新的橋梁》，我受益匪淺。本節(jié)課有很多亮點值得我學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目標、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧粚哟吻宄�、條理分明的板書；理論邏輯與生活邏輯的相互關(guān)系的處理；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等。
這節(jié)課教學(xué)的總體感覺是學(xué)生思維活躍，思路非常開闊，出現(xiàn)了教學(xué)高潮。教學(xué)中通過自學(xué)、多學(xué)、群學(xué)等形式，從課堂一開始就調(diào)動起學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)中有思考，有實踐，能形成理論知識與思想認識的統(tǒng)一。各個環(huán)節(jié)的過渡也很自然。
這節(jié)課我的一點小建議:問題情景的創(chuàng)設(shè)要給學(xué)生充裕的思考空間，小組探討，學(xué)生之間的合作與交流要真正的體現(xiàn)出來。
教師為學(xué)生營造了民主、平等合作和諧的課堂氣氛，學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于討論、創(chuàng)新，為知識生成奠定了主體基礎(chǔ)；拆解教材固有的知識體系，從創(chuàng)新的思維角度，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗重新構(gòu)建新的知識體系，使知識、能力的生成具備了主觀前提；在整個教學(xué)過程中始終以學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題為中心，在問題的驅(qū)動下，促使學(xué)生思考形成新的知識觀點，使知識生成成為可能；有效的互動是知識生成的有效機制，師生合作，學(xué)生之間的沖突與合作、使課堂不斷在思考中延伸，在智慧的靈光閃現(xiàn)中顯現(xiàn)生命的鮮活。
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