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浮力的應(yīng)用評課稿范文
觀摩了由萬老師執(zhí)教的《浮力的利用》雙語研究課。萬老師精心的教學(xué)設(shè)計，流利的英語表達。給聽課老師們留下了深刻印象。課后，我們對萬老師的課進行了認真的評議，認為有以下幾個明顯特點：
一、很好地體現(xiàn)了新課標的課程理念
突出的表現(xiàn)是：首先萬老師從如何使沉入水中的雞蛋浮起來，如何讓孔明燈升空兩個小實驗入手。當學(xué)生看到孔明燈浮在空中時，從學(xué)生那驚訝的目光中能看到他們渴求知識的被激發(fā)調(diào)動起來。隨著萬老師一句流利的英語We have to learn the application of buoyancy force in order to explain the phenomena.自然流暢地引入課題。巧妙地實現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。緊接著通過學(xué)生親歷制作小船，并通過開展誰的船裝載貨物最多的探究活動，使學(xué)生認識到要使船裝載更多的貨物，必須盡可能地增大船的排水量。為講解輪船原理做了知識上的準備。緊接著應(yīng)用阿基米德原理分析了潛水艇、飛艇、熱氣球的工作原理。又很自然地實現(xiàn)了從物理走向社會的課程理念。其次，整個教學(xué)過程在注重科學(xué)探究的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的多樣化。
二、較好完成了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維立體課程目標。
首先在復(fù)習(xí)阿基米德原理的基礎(chǔ)上，通過對浸在液體里物體的受力分析，講解了浸在液體里物體的浮沉條件。整堂課都是在運用阿基米得原理和物體的浮沉條件這兩個知識點，分析、討論、講解了輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理，使這一知識點得到了很好落實。在做孔明燈實驗的同時，教師適時地介紹孔明燈的來歷及作用，借此培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，有機地滲透了情感教育。本節(jié)課由于授課內(nèi)容所致過程與方法這一課程目標體現(xiàn)的不夠突出。
三、這節(jié)課的教學(xué)抓住了學(xué)生直觀性和實用性的興趣特點。
讓學(xué)生上臺演示了模擬潛水艇上浮下沉的實驗，并且利用視頻講解了潛水艇的工作原理，利用動畫模擬飛艇和氣球在空中的飛行的情景，有效地增加了教學(xué)的直觀性。此外，本節(jié)課的內(nèi)容就是聯(lián)系生活聯(lián)系實際的浮力應(yīng)用課。很自然地體現(xiàn)了物理知識的實用性。因此既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣又使學(xué)生感受到了物理知識的價值，從而使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)物理的需要，進而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機。
四、幾個需要商榷的地方。
1、在水中加鹽使雞蛋上浮的實驗，由于鹽不能很快熔化致使雞蛋不能很快上浮。導(dǎo)致出現(xiàn)了與教學(xué)脫節(jié)。若使用投影將實驗現(xiàn)象投影到大屏幕上將會更加直觀。
2、物體浮沉的密度條件應(yīng)該由阿基米德原理和浮沉條件推導(dǎo)出來，而不應(yīng)該讓學(xué)生直接說出來，這樣會更有利于加深學(xué)生對這一“條件”的理解和掌握，并應(yīng)該強調(diào)該條件只適用于實心物體。
3、在初中物理教學(xué)中浮力教學(xué)既是重點又是難點內(nèi)容。所以在教學(xué)中要穿插一些問題讓學(xué)生討論，以澄清一些錯誤概念的干擾。如：講到輪船時可讓學(xué)生討論：一艘輪船由長江駛?cè)氪蠛r輪船受到的浮力如何變化？輪船是上浮一些還是下沉一些？等等。
總之，萬老師執(zhí)教的《浮力的利用》這堂課在“促進雙語教學(xué)，促進課程理念示范研究課”的展示中獲得了成功。值得一提的是萬老師清晰流利的英語表達值得我們學(xué)習(xí)。
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