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如何將多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中
數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)一
1.通過轉(zhuǎn)難為易來突破教學(xué)重難點
烏申斯基曾經(jīng)說過："如果最初的教學(xué)，充滿了形象、色彩，就能夠為兒童多種感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識為兒童所接受。"在教學(xué)中，多媒體的展現(xiàn)方式是多樣的，具有巨大的表現(xiàn)力，常規(guī)教學(xué)手段的局限得到極大的突破了，可以形象的展現(xiàn)各種情景、事物、過程、現(xiàn)象，又不受時、空限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動，化遠(yuǎn)化近，化抽象為具體，既可將部分綜合為整體，亦可將整體分解為部分。因此，我們可以利用多媒體教學(xué)手段來彌補(bǔ)教學(xué)中學(xué)生感性材料不足的缺陷，幫助學(xué)生充分感知教材，從而深入理解教材，尤其是教學(xué)中的難點。
例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)相遇問題應(yīng)用題的教學(xué)中，重難點是正確理解此類問題中的時間、路程與速度三者的數(shù)量關(guān)系和分析解題思路。在教學(xué)中先設(shè)置這樣一道準(zhǔn)備題：南川到重慶的距離為108000米，小轎車自重慶出發(fā)，客車同時從南川出發(fā)，相向而行。小轎車每分鐘走1600米，客車每分鐘走1400米。在運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)時，可按以下幾步進(jìn)行：第一步，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解題意。用屏幕顯示：客車、小轎車車站用小房子表示，并不斷閃爍，當(dāng)發(fā)出第一聲悅耳的響聲后，客車、小轎車分別從兩地同時出發(fā)，相對而行，經(jīng)過40分鐘相遇，這時又發(fā)出一聲悅耳的響聲，客車走過的路程用紅色表示，小轎車走過的路程用藍(lán)色表示，屏幕底色是淺綠色，色彩清晰艷麗。這時教師提出問題：出發(fā)時間怎樣?出發(fā)后方向怎樣?有幾個在運(yùn)動?從哪里出發(fā)?結(jié)果怎樣?抓住相遇問題的關(guān)鍵，加深學(xué)生對"兩地、相遇、同時"關(guān)鍵詞的分析和領(lǐng)會，直觀形象的提示了事物的發(fā)展、變化與結(jié)果，使學(xué)生準(zhǔn)確理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點，從而將將多媒體教學(xué)手段與課堂有機(jī)結(jié)合，為后面的例題學(xué)習(xí)掃清障礙。
2.利用直觀演示來提升學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是抽象、枯燥，尤其是對于自我控制能力差，注意力不持久的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的作用就顯得相當(dāng)重要。人們常說："良好的開端是成功的一半"，新課導(dǎo)入時的前3-5分鐘的成功與否，會直接影響到整個課堂教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)課時，合理選擇和利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，設(shè)計好開課方式，一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，吸引到課堂的學(xué)習(xí)上來，為整個課堂的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。特別是農(nóng)村小學(xué)生，他們的興趣一定會被激發(fā)，期待的火苗一定會被燒旺，并隨之轉(zhuǎn)化為新課學(xué)習(xí)的動力。
例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)"平均分"問題的教學(xué)中，平均分的方法，很抽象，學(xué)生難以理解。如果采用CAI課件或?qū)嵨锿队�，就能變靜為動，直觀地展示"幾個幾個地分" 和"一個一個地分"的過程，從而幫助學(xué)生初步建立起"平均分"的概念。再如：在教《圓的認(rèn)識》時，我使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境。情景1：在一條公路上有三輪車、手推車、汽車、自行車、摩托車等在行駛，大家都很自然地忙著趕路。情景2：這時有一位學(xué)生，他忽發(fā)奇想：怎么車輪都是圓圓的呢?要是將車輪換個形狀會出現(xiàn)什么情況呢?接著馬路上行駛的車子分別被換上了平行四邊形、正方形、三角形、長方形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現(xiàn)了車子顛簸，甚至停下的情況。這樣借助多媒體教學(xué)課件與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，化抽象為具體，一下子就吸引住了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。
數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)二
1.盡量將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。針對由于學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中而導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的情況，教師應(yīng)該采取有效措施，將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來。為了更好的將小學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，教師在講解知識點的過程中，應(yīng)該注意提高課堂教學(xué)的趣味性，將一些小學(xué)生感興趣的話題與知識點的講解結(jié)合起來，更好的將學(xué)生的注意力鎖定于課堂教學(xué)。當(dāng)然，除了提高課堂教學(xué)的趣味性之外，教師還可以采取多種措施將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，這需要教師在實際的教學(xué)中靈活掌握。
2.激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對由于學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難的情況，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，人們也逐漸意識到興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的重要影響，因此出現(xiàn)了越來越多的有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。本人認(rèn)為，想要使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，一個有效的方法就是使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感。例如：教師為了使數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生成就感，進(jìn)而使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以親自指導(dǎo)學(xué)生去解一道數(shù)學(xué)題目，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，憑借個人的努力也能夠取得成功，增加學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。
3.把握好練習(xí)環(huán)節(jié)。針對由于沒有把握好練習(xí)環(huán)節(jié)而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生做好練習(xí)。為了使學(xué)生更好的進(jìn)行練習(xí)，教師在教學(xué)的過程中首先應(yīng)該對學(xué)困生理論知識的掌握引起重視，確保學(xué)生能夠理解教師講解的理論知識，這樣學(xué)生才能通過理論知識的應(yīng)用解決實際的問題。同時對于課堂練習(xí)與課后作業(yè)，教師要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生對講解的知識點及時進(jìn)行練習(xí)，不僅對學(xué)生掌握理論知識有很大幫助，而且對學(xué)生應(yīng)用能力的提升也有很大的幫助。
數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)三
(一)適度使用多媒體
我們提倡不管做什么事情都要適度，尤其在教學(xué)方面教師更要把握好度，否則可能對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生不良影響。教師在使用多媒體的過程中，更要適量適度。一方面，教師不可過分依賴多媒體，一些應(yīng)該由教師對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解的知識點，教師一定不能讓多媒體替代，要擺正多媒體與教師講解的位置，多媒體只是發(fā)揮著輔助作用。另一方面，教師要合理分配課堂上使用多媒體的時間，不能一節(jié)課都離不開多媒體，只有在合適的環(huán)節(jié)使用多媒體才能發(fā)揮更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
(二)避免盲目性，認(rèn)真制作課件
小學(xué)數(shù)學(xué)教師盲目使用多媒體的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在課件制作環(huán)節(jié)。教師制作課件既要科學(xué)又要客觀。制作課件之前，教師必須對教材上的知識點有清楚的把握，并整理出清晰的教學(xué)思路，結(jié)合個人的教學(xué)思路組織課件的制作思路，當(dāng)然，學(xué)生作為知識的獲取者，教師在制作課件的過程中，也要充分考慮到學(xué)生的實際情況，這樣教師制作的課件對教師的教學(xué)而言，才能夠產(chǎn)生很好的輔助作用，對學(xué)生而言也能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點。
(三)避免錯誤使用多媒體的現(xiàn)象
通過利用多媒體提高知識點講解及展示的密度，是一種錯誤的理念，教師必須認(rèn)識到其嚴(yán)重性，并加以糾正。教師在利用多媒體強(qiáng)大展示功能的過程中，一定要與學(xué)生的實際接受情況結(jié)合起來，為學(xué)生留出進(jìn)行分析及思考的時間，否則將會對學(xué)生獲取知識點產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。本人就注重結(jié)合學(xué)生獲取知識點的實際情況去播放多媒體課件，而不是學(xué)生跟著課件“奔跑”。
數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)四
化靜為動，吸引學(xué)生的注意力
采用多媒體課件可以使教學(xué)內(nèi)容化靜為動，引導(dǎo)學(xué)生在真實、鮮明的感性認(rèn)識下，讓學(xué)生思維脫離數(shù)學(xué)的模型、圖像，在頭腦中形成高度概括映像。并通過閃爍、動畫、緩慢變化等方式，起到強(qiáng)調(diào)重點、突破難點、集中學(xué)生的注意力的作用。如在教學(xué)“除法的初步認(rèn)識時，兩種不同的分法是一個難點
為了讓學(xué)生理解這兩種分法的不同思路，我設(shè)計了這樣一組分實物的課件：首先出示兩個題目：(1)6個蘋果平均分成兩堆，每堆幾個?(2)6個蘋果，每三個分一堆，可以分成幾堆?在第一題中，蘋果“一個一個地”分別分到兩個盤子里，每份分得同樣多，平均分的概念一目了然。在第二題中，三個蘋果閃爍幾次，聚到一堆，另外三個蘋果同樣閃爍幾次，聚到一堆，展示了求有幾份是“一份一份地”分，用除法計算。軟件畫面清晰、動感強(qiáng)，突出了兩種分法的不同，給學(xué)生留下了深刻的印象。兩種分法的不同用語言很難說清楚，但使用課件動畫形式就簡單明了得多。
拓展思維，誘發(fā)學(xué)生想象能力
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，離不開直觀操作，讓學(xué)生在實際操作中運(yùn)用多種感官，充分感知有關(guān)具體材料，獲得豐富的感性認(rèn)識，再通過積極思維探究知識。這樣既有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作時要讓學(xué)生在思維中動手，在動手中思維。
在教學(xué)《三角形的面積計算》，我在課件中設(shè)計了探究公式這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生準(zhǔn)備兩個信封作為學(xué)具，每個信封內(nèi)有兩個一般三角形，要求學(xué)生用多種方法推導(dǎo)三角形面積公式。學(xué)生動手操作將第一個信封兩個完全相同的三角形拼成了平行四邊形，并運(yùn)用已學(xué)過的平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)出三角形的面積計算公式。為了使學(xué)生能用多種方法探究三角形面積計算公式，我又用“分割中線拼湊法”和“對折法”課件推導(dǎo)三角形面積的計算公式，使兩種推導(dǎo)方法的演示過程形象逼真、富于啟發(fā)。學(xué)生利用第二個信封中的三角形，經(jīng)過剪拼很快想出了許多方法。
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