《蜜蜂引路》的評(píng)課稿

　　《蜜蜂引路》是一篇很簡(jiǎn)短的課文，記敘了列寧通過(guò)觀察蜜蜂采蜜和飛行的路線(xiàn)，利用蜜蜂作向?qū)�，終于自己找到了養(yǎng)蜂人的故事。說(shuō)明列寧是個(gè)善于觀察，認(rèn)真思考的人。

　　在教學(xué)中，我老師播放一種聲音，提問(wèn)：聽(tīng)老師給你買(mǎi)帶來(lái)什么聲音？

　　觀察 “蜜蜂”2個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？分析字形。然后提問(wèn)：看著課題你想到了什么？黃老師引入課題的方法很好。接著老師知道學(xué)習(xí)生字詞，用什么辦法記住這些生字。教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一課時(shí)比較落實(shí)的，發(fā)展了形象思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　個(gè)人認(rèn)為，在授課中，黃老師有一些需要注意的地方。

　　1“拿出筆，伸小手書(shū)空”，這句話(huà)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)指向不明。

　　2、“弓”字的筆順光是口頭述說(shuō)還不夠，有些差生不一定學(xué)會(huì)，應(yīng)該用粉筆在黑板書(shū)寫(xiě)比較好。

　　3、學(xué)習(xí)要求提出后，讓學(xué)生自由讀課文，聽(tīng)不到朗朗的讀書(shū)聲。教師是否可以指導(dǎo)讓學(xué)生邊讀邊想，邊做記號(hào)，在初讀課文時(shí)，有些字詞就可以理解。

　　4、理解了附近一詞的意思后，讓學(xué)生說(shuō)附近有些什么？應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，這是低年級(jí)要求中必須做到的。

　　5、列寧的“寧”既然學(xué)生顛倒了還有一個(gè)讀音，老師應(yīng)該在黑板上板書(shū)另一個(gè)讀音在什么情況下讀第四聲，什么情況下讀二聲。

　　6、在指導(dǎo)讀音時(shí)，要關(guān)注方言與普通話(huà)的區(qū)別的重點(diǎn)字詞：蜂 引等。對(duì)于學(xué)生掌握不了的，教師要指導(dǎo)學(xué)生數(shù)筆畫(huà)，記住字形。

　　總的來(lái)說(shuō)教師教態(tài)親切，自然，不過(guò)在本節(jié)課中，我個(gè)人覺(jué)得黃老師對(duì)于字音的教學(xué)不夠過(guò)關(guān)，字形的認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)不夠到位，在字義上把握不夠準(zhǔn)確，重難點(diǎn)有點(diǎn)忽略，應(yīng)該回到語(yǔ)言環(huán)境中去理解。識(shí)字教學(xué)兩方面，高效課堂是課堂上教師和學(xué)生的行為的體現(xiàn)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。而黃老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排，比較粗略，比較泛化。識(shí)字習(xí)慣、識(shí)字興趣、識(shí)字要求、識(shí)字方法還有語(yǔ)言的積累都是教師要把握好才行。識(shí)字有特別的策略，要求細(xì)化明確。如果能夠盡量做到以上這些，那么本節(jié)課就是成功的。

【《蜜蜂引路》的評(píng)課稿】相關(guān)文章：

蜜蜂引路評(píng)課稿06-04

《蜜蜂引路》評(píng)課稿07-02

蜜蜂引路評(píng)課稿03-20

《蜜蜂》評(píng)課稿01-29

蜜蜂評(píng)課稿04-23

《蜜蜂》評(píng)課稿通用03-29

《蜜蜂》評(píng)課稿（精選16篇）04-13

《蜜蜂》評(píng)課稿（精選12篇）04-14

蜜蜂評(píng)課稿6篇05-22

《蜜蜂》評(píng)課稿12篇04-25