- 相關(guān)推薦
多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的好處
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。根據(jù)孩子的天性，多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的輔助工具，在設(shè)計(jì)課件時(shí)要圍繞教學(xué)目的、內(nèi)容精心制作。目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。
一、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的教師”。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差、注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案、直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，充分的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如在“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一課中，一上課老師就說(shuō)：“同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事”，一邊說(shuō)一邊簡(jiǎn)單地操作鼠標(biāo)，與計(jì)算機(jī)連接的白板屏幕上出現(xiàn)了畫(huà)面，學(xué)生一下子被屏幕上的有趣的畫(huà)面吸引了，隨著螢屏的演示，老師繼續(xù)講故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的那些又香又甜的大餅，一天猴王做的大餅剛出爐，它的三個(gè)孩子吵著說(shuō)“我要吃餅，我要吃餅�！庇谑呛锿醢讶龎K大餅分給三只小猴子吃，它先把第一塊餅平均切成四塊分給老一一塊，老二嫌小吵著說(shuō)“一塊太少了，我要兩塊”，猴王便把第二塊餅平均切成八塊分給老二兩塊；老三更貪了吵著說(shuō)：“兩塊太少了，我要三塊”，于是猴王把第三塊餅平均切成十二塊分給老三三塊。同學(xué)們，你們知道哪只猴子分到的餅多嗎？因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有多媒體計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。
二、運(yùn)用“多媒體”激活學(xué)生的思維
數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象思維，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是思維能力的培養(yǎng)過(guò)程。借助多媒體技術(shù)把抽象的問(wèn)題形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來(lái)，更加具體的反映數(shù)學(xué)的過(guò)程，開(kāi)闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維。例如一道思考題：“一座大橋長(zhǎng)2400米，一例火車通過(guò)大橋時(shí)每分行900米，從車頭開(kāi)上橋到車尾離開(kāi)橋共需要3分，這列火車長(zhǎng)多少米？學(xué)生解答時(shí)有困難，我就依靠多媒體做模擬實(shí)驗(yàn)，在聲響提示下火車開(kāi)始移動(dòng)，并以車頭為準(zhǔn)在所行路程上改變色彩，當(dāng)車尾離開(kāi)橋面時(shí)，再次聲響提示，火車停止，學(xué)生從動(dòng)畫(huà)演示中，不難看出火車所行的路程就是橋長(zhǎng)和火車長(zhǎng)的總和，從而列出求“火車長(zhǎng)多少米”的算式：900×3―2400=300（米）。
三、運(yùn)用“多媒體”增強(qiáng)課堂密度，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦有其規(guī)律，借助多媒體計(jì)算機(jī)信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的答案即時(shí)作出反應(yīng)，會(huì)發(fā)出一個(gè)小孩子哈哈笑的聲音，或會(huì)發(fā)出掌聲，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲和以示表?yè)P(yáng)的說(shuō)話；做錯(cuò)時(shí)，那孩子會(huì)難過(guò)得流淚，或發(fā)出沉沉的聲音表示再動(dòng)腦筋，重做一次；及時(shí)反饋，使學(xué)生很快知道學(xué)習(xí)結(jié)果，滿足其求知欲。這樣，不但增加課堂密度，縮短反饋時(shí)間，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
四、利用多媒體，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
例如：在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的除以2往往漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計(jì)算粗心，二則是學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)過(guò)程不夠明確，大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)變位移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫(huà)的效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形讓學(xué)生明白這任意一個(gè)三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來(lái)的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作，欣賞多媒體課件、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)中，充分感悟了三角形的面積計(jì)算公式及由來(lái)，展示了知識(shí)的形成過(guò)程。
五、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，有利于實(shí)現(xiàn)課堂練習(xí)的層次性和多樣化
我們都知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、技能的形成，能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。新課標(biāo)也明確提出：“學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)，靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略”。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，練習(xí)主要小黑板，學(xué)生抄寫(xiě)在作業(yè)本上完成為主，形式比較單一。利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的一系列有針對(duì)性的練習(xí)的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能讓學(xué)生輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為教師及時(shí)提供學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋信息的方法與途徑。
例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時(shí)，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計(jì)算題一應(yīng)俱全，及時(shí)反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對(duì)時(shí)，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來(lái)。由于利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書(shū)和擦試的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向。
總之，今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設(shè)法找出多媒體在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，在使用時(shí)還必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮。我們要充分認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認(rèn)識(shí)其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢(shì)，更好地為提高課堂效率和幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)。
【多媒體技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的好處】相關(guān)文章：
多媒體技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文12-17
數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)管理的論文12-13
多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀論文12-17
淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用論文12-13
現(xiàn)代教學(xué)多媒體技術(shù)論文12-15
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文12-16
特殊教育數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用及影響論文12-14