《麋鹿》評(píng)課稿

　　一．教材分析與處理

　　《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國(guó)珍稀野生動(dòng)物麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。課文介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點(diǎn)和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1.理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

　　2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)著解說(shuō)員的樣子來(lái)介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、傳奇色彩。

　　3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)來(lái)體會(huì)我國(guó)對(duì)野生動(dòng)物的高度重視。

　　二．媒體設(shè)計(jì)

　　我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒(méi)有過(guò)多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識(shí)麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點(diǎn)段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點(diǎn)。

　　三．說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程

　　導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)述課文大意、朗讀詞語(yǔ)的形式來(lái)引入新課。

　　第二步：學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。通過(guò)欣賞大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)的麋鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道這個(gè)地方為什么適合麋鹿生長(zhǎng)？

　　第三步：學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

　　我采用讓學(xué)生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結(jié)合文本說(shuō)原因。達(dá)到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對(duì)麋鹿被稱為“四不像”的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時(shí)也取得更為直觀的教學(xué)效果。接著，找出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，在讀中感悟。 第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問(wèn)題來(lái)過(guò)渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們?cè)桨l(fā)想深入了解它，跟它去交個(gè)朋友。

　　請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)5-7自然段，找出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，例如時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量。在學(xué)生的反饋中，教師適時(shí)板書(shū)引導(dǎo)，最后教師總結(jié)麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進(jìn)一步體會(huì)麋鹿的傳奇經(jīng)歷。

　　第五步：出示問(wèn)題，討論，為什么國(guó)家要花很多人力財(cái)力去保護(hù)麋鹿？我國(guó)還有哪些野生珍稀動(dòng)物？在學(xué)生的回答中體會(huì)到保護(hù)野生珍稀動(dòng)物的重要性。

　　最后布置作業(yè)：制作一張動(dòng)物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。