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新時期大學生科技創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的探討的論文
論文關鍵詞：科技創(chuàng)新 創(chuàng)新素質 創(chuàng)新能力 大學生
論文摘要：大學生科技創(chuàng)新素質和能力的培養(yǎng)是新時期高校教育改革工作的重要目標和任務。本文闡述了科技創(chuàng)新的涵義與必要性，從我國的大學生科技創(chuàng)新教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了當前高校創(chuàng)新素質和能力的培養(yǎng)存在的問題，并對如何提高大學生科技創(chuàng)新能力提出了具體措施。
當前，黨的中央提出的“建設創(chuàng)新型國家”，是事關社會主義現(xiàn)代化建設全局的重大戰(zhàn)略決策。其核心就是把增強自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學技術的戰(zhàn)略基點，走出中國特色自主創(chuàng)新道路，推動科學技術的跨越式發(fā)展�？萍紕�(chuàng)新，人才為本。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，擔負著推動國家創(chuàng)新發(fā)展的重任。培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高大學生科技創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新人才創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，是新時期高校教育改革工作的重要目標和任務，也直接關系到國家的前途和命運。
一、科技創(chuàng)新的涵義與必要性
創(chuàng)新，簡單地說就是革舊布新，運用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)、產(chǎn)生或創(chuàng)造新思想、新事物的活動。創(chuàng)新活動一個是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設、論證假設、解決問題，以及在解決問題過程中進一步發(fā)現(xiàn)新問題，從而不斷推動事物發(fā)展變化的系統(tǒng)過程。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式�？萍紕�(chuàng)新是科學技術領域的創(chuàng)新，是原創(chuàng)性科學研究和技術創(chuàng)新的總稱，包括知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領的管理創(chuàng)新。
科技是人類智慧的偉大結晶，創(chuàng)新是文明進步的不竭動力。當今時代，誰在知識和科技創(chuàng)新方面占據(jù)優(yōu)勢，誰就能夠在發(fā)展上掌握主動。科技創(chuàng)新廣泛地影響著經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活，科技發(fā)展水平深刻地反映出一個國家的綜合國力和核心競爭力。創(chuàng)新是一個國家的發(fā)展之基、力量之源。隨著創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實施，科技創(chuàng)新被提到了一個前所未有的高度。大學作為科技創(chuàng)新的基本主體之一，肩負著培養(yǎng)和造就高素質創(chuàng)新人才的重任。當代經(jīng)濟和科技發(fā)展的很多成果都是在大學中進行研究并在實際運用中得到轉化，大學擁有著良好的創(chuàng)新氛圍，而大學生思維活躍、見解獨特、求知欲強，具備著自身獨特的創(chuàng)新條件和優(yōu)勢。大學生創(chuàng)新素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于增強國家自主創(chuàng)新能力有著深遠意義，如何培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識也是我們高等教育面臨和必須解決的實際問題。
培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質和能力是推進實施科教興國、人才強國戰(zhàn)略的需要�！秶抑虚L期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》提出了“到2020年使我國進入創(chuàng)新型國家行列”的總體目標。要實現(xiàn)這一目標，高校必須認真貫徹黨的教育方針，在培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面拓展新途徑、新方法，培養(yǎng)出一大批高素質的創(chuàng)新人才。對于當代大學生來說，只有不斷增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，主動地適應知識經(jīng)濟興起的挑戰(zhàn)，才能擔當起建設社會主義科技強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。
培養(yǎng)大學生科技創(chuàng)新素質和能力也是高校教育內在規(guī)律的體現(xiàn)和學生工作的內在要求。在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質和能力的過程中，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機地結合起來，對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化的高級創(chuàng)新人才具有十分重要的現(xiàn)實意義。高校的教學過程應該是教學與科研相結合、學習與創(chuàng)造相結合的過程。創(chuàng)新精神是實踐的前提，實踐活動是創(chuàng)新精神得以實現(xiàn)的保證，是創(chuàng)新精神的發(fā)展和延續(xù)。創(chuàng)新與實踐相輔相成，缺一不可。一方面，實踐只有通過創(chuàng)新，才能保持活力和動力；另一方面，創(chuàng)新只有在實踐中才能得到檢驗和發(fā)展。
二、大學生科技創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀及存在的問題
建設有中國特色社會主義高等教育理論的提出和教育體制的改革，促進了人們教育思想與教育觀念的轉變，提高了人們對培養(yǎng)大學生創(chuàng)新素質和能力的重視程度。目前，在我國高校實施素質教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新素質，已經(jīng)具備了一定的基礎和較好的條件。然而，長期以來，由于我國高等教育受根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的影響以及教育體制、科技體制、經(jīng)濟體制的束縛，大學生科技創(chuàng)新教育依然存在一些不可回避的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、創(chuàng)新意識不足
當代大學生思維一般都比較活躍，具有創(chuàng)新動機，對創(chuàng)新有一定程度的認識，希望在學習中產(chǎn)生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法。但由于受應試教育的影響，目前的教育模式普遍是以知識傳授為主體，過分強調老師教學，忽視了學生學習的主體意識和主體地位。因此嚴重限制了學生創(chuàng)新能力的進一步發(fā)展，致使培養(yǎng)出的大學畢業(yè)生往往表現(xiàn)為只能從業(yè)，不能創(chuàng)業(yè)，只會模仿，不會創(chuàng)新，同時也缺乏競爭意識和應變能力。另外，多數(shù)大學生雖有創(chuàng)新的興趣與熱情，但缺乏毅力。有些學生對創(chuàng)新是有一定興趣的，但常因學習中的種種困難而見異思遷、半途而廢。創(chuàng)新本身就是高度復雜的思維過程，它需要具體實踐活動的支持才能使思想過渡到實質，任何輝煌的成就都要經(jīng)過一個艱苦的歷程，同失敗與困難的斗爭都是憑借堅定的意志、頑強的毅力和堅韌不拔的精神來實現(xiàn)的。
2、理論與實踐脫節(jié)
要培養(yǎng)和提高大學生的基本創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，必須充分利用教學實踐以及社會實踐環(huán)節(jié)。但大部分高校還沒有真正開設專門的大學生創(chuàng)新教育理論課程，也沒有把大學生科技創(chuàng)新研討課程作為必修課納入正常的教學計劃與課程設置中，研討式教學也尚處于倡導階段。尤其是隨高校規(guī)模的不斷擴張，教學實驗條件滿足正常的教學尚且困難，更不用說滿足學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。如綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗的開設嚴重不足，大部分學生沒有機會走進實驗室進行實踐操作。另外，高校開展的社會實踐活動也因時間、資金或活動場所的限制而流于形式，對于大學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)收效甚微。因此，學生在課堂上接受的理論再多，也因沒有經(jīng)過實際操作的訓練，其理論知識也不能有效地轉化為科技創(chuàng)新能力。這是影響大學生科技創(chuàng)新活動深入開展的根本因素。
3.缺乏正確的指導
隨著知識和經(jīng)驗的積累，大學生的想象力逐漸豐富，思維能力，尤其是邏輯推理能力有了很大程度的發(fā)展。然而由于他們的知識面寬度不夠，經(jīng)常機械地、片面地看待各科知識的結構，忽視了必要的合理整合，致使他們的思維方式往往是直線式，思考問題缺乏靈活性、全面性和深層次，處理問題的方式方法也千篇一律，沒有太多的新意和突破。大學生雖然思維敏捷，但缺乏創(chuàng)新性思維的方式。另外，他們有創(chuàng)新的靈感，但缺少必備的創(chuàng)新技能。因此，缺乏系統(tǒng)的科研訓練和向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學請教的勇氣，是限制他們創(chuàng)新素質進一步發(fā)展的主要障礙。
4、管理制度和運行機制不健全。
大學生進行科技創(chuàng)新需要相應的財力投人，否則只能是紙上談兵。目前大部分高校在支持大學生科技創(chuàng)新上的資金相對不足，且對資金投入存有急功近利的心態(tài)，尤其是對基礎科學領域的創(chuàng)新，因其投人大、風險大、見效慢而退避三舍。
另外，科技創(chuàng)新激勵機制是推動大學生科技創(chuàng)新活動深入、均衡和有效發(fā)展的重要制度基礎�？萍紕�(chuàng)新激勵機制應與課程改革、學分設置、學生評價制度、物質精神獎勵等因素緊密聯(lián)系。一方面，部分高校僅重視傳統(tǒng)的物質精神獎勵，而忽視了課程、學分以及學生評價制度的革新，學生科技創(chuàng)新激勵機制尚未真正形成。另一方面，由于以論文發(fā)表、獲獎、申請專利、轉化效益等固定標準來衡量學生科技創(chuàng)新活動成果，雖然形成學生科技創(chuàng)新的激勵機制。但是，這種激勵功利性強，又太過于苛求、標準高，不利于科技創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)，讓廣大學生望而卻步，難以形成科技創(chuàng)新的校園氛圍。
三、大學生科技創(chuàng)新素質與能力培養(yǎng)的途徑及對策
1、夯實基礎知識，培養(yǎng)科學的學習方法和思維方式。
人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立在合理的知識結構之上的。打好基礎知識的根基，對于創(chuàng)新素質的培養(yǎng)起著至關重要的作用。創(chuàng)新成果大都來源于基礎知識的深層次組合。沒有扎實的知識基礎，創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構建良好的知識結構開始。
同時，高校還應注重培養(yǎng)大學生科學的學習方法和思維方式。我國大學生因長期接受傳統(tǒng)教育，注重記憶力的訓練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，尤其是缺乏質疑能力和批判精神的培養(yǎng)，思維死板、缺乏活力。任何創(chuàng)新成果的獲得都離不開敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結構以及活躍的思維。在高校教育教學過程中，我們應著力訓練大學生的發(fā)散思維、逆向思維、求異思維等，克服思維定勢，塑造批判精神；并將培養(yǎng)學生獨立思考和獨立判斷能力放在首位，提高大學生的創(chuàng)新素質。
2、提供良好的實踐條件，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。
良好的實踐條件有利于大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)大學生創(chuàng)新的積極性，還有利于增強大學生理論知識的轉化和拓展。大學生通過多年的系統(tǒng)教育，已經(jīng)具備了一定的認知水平和理論知識。然而，他們在課堂上所獲得的知識基本是間接的、系統(tǒng)的理論知識，這些理論知識不等同于實際技能，往往難以直接運用于現(xiàn)實生活之中。社會實踐為學生綜合運用知識能力的培養(yǎng)提供了機會，使大學生在實踐活動中獲得大量的感性認識和有價值的新知識，使他們能夠把自己所學的理論知識與實際問題相結合，逐漸把理論知識轉化為解決實際問題的能力，并在實踐中拓展新的理論和知識。而這一過程正是對大學生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。
高校應營造出濃厚的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生嘗試各種創(chuàng)新及實踐活動。創(chuàng)新實踐的內容，不應僅局限于科技競賽、學術講座及學術交流，還可擴大到鼓勵學生參與各類課題組的科學研究、發(fā)明制作、撰寫學術論文，進而延伸到科技咨詢、技術開發(fā)等科技的推廣應用方面。大學生科技創(chuàng)新素質與能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于良好的環(huán)境熏陶。學校必須營造寬松、平等、爭鳴的環(huán)境，鼓勵專家、學者、教師、學生之間不同觀點的平等對話，鼓勵各專業(yè)學科交叉滲透。要保護學生的好奇心、自信心和創(chuàng)新“靈感”，寬容學生的錯誤與失敗，通過積極開展各類科技創(chuàng)新活動，提高學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。
3、深化教學體制改革，依靠創(chuàng)新型教師隊伍的引導。
深化教學體制改革，是培養(yǎng)和提高大學生創(chuàng)新能力的前提。教師是實施創(chuàng)新教育的主導，要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，必須要有一支創(chuàng)新型師資隊伍。作為一名高校教師應具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學理念。教師不應滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)功能和作用，要摒棄“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，不斷深化教學內容、教學方法與手段及考試方法等方面的改革。要鼓勵學生標新立異，引導學生運用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮自身的潛力去主動學習與探索，營造以學生為中心的生動活潑的學習局面，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情。學生在進行科技創(chuàng)新活動的過程中，由于自身條件的限制，往往對專業(yè)發(fā)展方向缺乏準確的判斷，對研究方向的把握不夠準確，對所用技術缺乏實際應用經(jīng)驗。解決這些問題的有效方法就是充分發(fā)揮教師的組織、指導作用�？梢哉垖＜摇⒔淌趯Ω鲗I(yè)方向及前沿技術進行介紹，對科技創(chuàng)新項目提出意見和建議，幫助學生把握研究方向，培養(yǎng)其科技創(chuàng)新能力。
4、加大資金投入，健全大學生科技創(chuàng)新活動的保障機制。
科學合理的管理機制是培養(yǎng)大學科技創(chuàng)新能力的保障。科技創(chuàng)新活動具有長期性、連續(xù)性、復雜性等特點，因此高校要對大學生科技創(chuàng)新工作進行統(tǒng)一規(guī)劃和領導。結合高層次創(chuàng)新性人才培養(yǎng)工作的需要，從政策上、經(jīng)費上支持大學生科技創(chuàng)新工作，各部門協(xié)調行動，齊抓共管，為大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供體制保障。
要建立健全各項創(chuàng)新制度，通過制度激勵，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新的積極性和榮譽感。高校應引導學生直接參與科學研究，給他們提供良好的科研條件，學校各種儀器設備和實驗室要有秩序地對學生開放。在學生科研立項和經(jīng)費投入上應向學生給予適當?shù)膬A斜，鼓勵更多的學生參與到科研活動中來。應當從體制改革、機制完善、政策扶持、人才培養(yǎng)等方面加以引導和保障，使制度在不斷完善當中適應大學生創(chuàng)新的需要。制度創(chuàng)新要突出以學生為本，切實建立起激勵科技創(chuàng)新、優(yōu)秀人才脫穎而出的創(chuàng)新機制，形成鼓勵和支持大學生科技創(chuàng)新的濃厚氛圍，從而充分調動大學生創(chuàng)新的積極性、主動性，實現(xiàn)由學習到創(chuàng)新的新飛躍。
[參考文獻]
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