高校大學生轉專業(yè)研究及應對措施論文

　　摘要：高校大學生轉專業(yè)現(xiàn)象目前在高校普遍存在，本文通過探究大學生轉專業(yè)的原因，分析其利與弊，并提出個人建議對策，希望能對高校轉專業(yè)的現(xiàn)象，采取行之有效的措施，對學生轉專業(yè)給予大力支持和正確的引導，使之正常有序的運行并其有參考意義。

　　關鍵詞：大學生，轉專業(yè)，原因，措施

　　高校學籍異動涵蓋了轉專業(yè)、轉學、退學、留級、降級等，它反映的是學生學籍的動態(tài)變化。近年來，各高校學籍異動情況呈逐年上升趨勢，其中以轉專業(yè)情況尤甚。由于允許轉專業(yè)，不少在高考中不慎失手或由于方方面面的原因沒有考上心儀專業(yè)的大學生，當然希望在大學學習規(guī)定階段重新選擇申報其他專業(yè)。因此，高校教務及學生管理部門需重點關注學生轉專業(yè)的現(xiàn)象，采取行之有效的措施，對學生轉專業(yè)給予大力支持和正確引導，切實提高他們學習專業(yè)的興趣和主動學習的能力，最大限度地發(fā)揮轉專業(yè)政策的優(yōu)勢。

　　1大學生轉專業(yè)成因

　　學生轉專業(yè)總有自己的理由，探究其成因，有利于更好地處理轉專業(yè)過程中出現(xiàn)的各類情況。

　　1.1興趣原因

　　興趣是學習最原始的動力和老師。高校學生在考入大學前的髙中學習基本都是圍著成績轉，他們不但視野窄，而且對個人特長和愛好缺乏自知。因此，在高考填報志愿時，對大學的專業(yè)設置也就知之甚少，不知所措，只好遵從家長或老師的意見；還有的學生由于高考成績不理想而選擇了服從分配，進了所謂的冷門專業(yè)就讀，入學一段時間才發(fā)現(xiàn)自己的興趣不在就讀的專業(yè)上，于是對學習產(chǎn)生抵觸情緒，重新選擇專業(yè)就成了他們的當務之急的事情。

　　1.2健康原因

　　個別學生原本并不打算轉專業(yè)，但由于患某種疾病或先天性的生理缺陷，無法在原考入的專業(yè)學習，只能轉到另外的專業(yè)學習。如個別學生患有血暈，不適宜學習醫(yī)學、生物、廚師等專業(yè)；個別學生先天患有色盲或色弱，不適宜在一些重視實驗的專業(yè)學習；個別學生對化學試劑或物品有過敏現(xiàn)象，不適合宜在化學、生物、制藥等專業(yè)學習。

　　1.3學力原因

　　大學生在專業(yè)學習中可能會產(chǎn)生各種不適應。由于他們經(jīng)歷的高中階段的學習都是嚴格管理的高壓的教學方式，而大學更多注重的是自我約束和自主學習能力的培養(yǎng)。部分經(jīng)歷了高考重壓的學生，由于不能及時調(diào)整和適應大學新環(huán)境及完全不同的學習氛圍，仍沿用高中時期那一套方法學習，結果事倍功半，學習本專業(yè)課程感到困難重重，造成成績落后，盡管非常認真刻苦學習，收效甚微，長此以往，就對學習失去信心，于是就心生轉專業(yè)念頭，希望能有所改善。

　　1.4人際原因

　　高校的學習氛圍和生活環(huán)境與高中相比變化很大。不少同學在大學入學前都是跟父母一起住，沒有經(jīng)歷過離開父母的集體宿舍生活，平時只管學習，其余生活的一切事情都由父母包辦，生活自理能力很弱。因此考入大學，一時難以適應，容易與同宿舍的同學發(fā)生摩擦，在無法調(diào)和的情況下，就會有轉專業(yè)的想法；有的同學看到自己要好的朋友轉了專業(yè)，自己也想轉，以便和他們繼續(xù)保持良好的朋友關系；還有的同學在高考前填報志愿時，會從家族生意或家庭人脈較強的領域?qū)嶋H出發(fā)選專業(yè)，若成績不理想未能如愿考入，唯有利用轉專業(yè)途徑解決。

　　1.5就業(yè)原因

　　隨著高考不斷擴招和高校早已取消了畢業(yè)生工作分配的政策，間接造成當前嚴峻的就業(yè)形勢，加上當今社會功利主義的流行，不少學生考大學就是奔著選一個好專業(yè)而來，希望畢業(yè)后就業(yè)能有好出路。但現(xiàn)實情況是不少高�；�本沒有對專業(yè)設置進行改變，至今一直沿用舊的過時的專業(yè)配置，這與當前的就業(yè)形勢大為脫節(jié)。因此，若所學專業(yè)是所謂的冷門專業(yè)，沒什么發(fā)展前途，致使將來畢業(yè)找工作難，學生就會有強烈的轉專業(yè)傾向，尤其是一窩蜂地涌向熱門專業(yè)。

　　2大學生轉專業(yè)的利與弊

　　2.1利

　　2.1.1發(fā)揮個性，提高學習積極性

　　由于高考填報志愿時，對專業(yè)不了解、父母老師包辦或服從分配等原因，很多學生在入學后不久，對被動選擇的專業(yè)越來越不滿意。而現(xiàn)今高校轉專業(yè)的新規(guī)顛覆了以前高考一錘定終身的陳舊規(guī)矩，使學生有再次選擇的機會，學生能自主地在大學階段通過自身努力重選專業(yè)，一旦成功，成效顯著，他們學習觀念也迅速會從“要我學”到“我要學”轉變，不但個性發(fā)展得到完全尊重，學習積極性得以迸發(fā)，特長優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，而且能促進學風好轉，推動高校教學管理改革不斷深入。

　　2.1.2調(diào)整專業(yè)設置，推動學科改革

　　一般來說，高校大部分同學都是從社會上人們普遍認為較為冷門的專業(yè)轉入到較為熱門的專業(yè)上。大學生專業(yè)間的人員流動，必然倒逼大學加快推動本校的學科專業(yè)建設改革，一方面大力配置新的社會需求高的熱門專業(yè)，并適當提髙現(xiàn)有熱門專業(yè)的招生數(shù)量，另一方面則對社會需求低的冷門專業(yè)實行調(diào)整，通過提高教學質(zhì)量，改善教學環(huán)境，使專業(yè)設置更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。

　　2.1.3減輕社會就業(yè)壓力

　　由于可以轉專業(yè)，許多學生得以有機會轉到熱門專業(yè)學習，不但提高學生的學習動力，促使人才素質(zhì)提高，而且能有效提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率。學生就業(yè)的機會的增加，不管對國家、社會和家庭都是百利而無一害。

　　2.2弊

　　2.2.1影響教學秩序正常運行

　　高校生轉專業(yè)，會給教學和學生管理、師資配比等教務工作會帶來一定的影響和沖擊。隨著高校轉專業(yè)人數(shù)的不斷增多，高校教務管理工作量增大，稍有疏忽，就容易將原先已按照計劃分配好的教學資源、師資配比、班級人員搞混，給正常的教學、管理秩序帶來不少的麻煩。并且，由于學生轉專業(yè)一般都是選擇當前較為熱門的專業(yè)，造成某些專業(yè)的人數(shù)越來越多，相應的另一些被學生紛紛轉出的冷門專業(yè)人數(shù)會減少，一方飽和而另一方卻緊缺，不利于教學秩序的正常運行。

　　2.2.2易引起高考公平的質(zhì)疑

　　同一大學不同專業(yè)錄取分數(shù)線有差別，尤其是所謂的冷、熱門專業(yè)之間分差就更大了。這是因為熱門專業(yè)報考的人多，錄取分數(shù)線當然就高，冷門專業(yè)報考的人少，錄取分數(shù)線相比就會低一些。經(jīng)過多年寒窗苦讀，每位學生終于能公平地通過高考一決高低，但完全開放的轉專業(yè)政策似乎抹殺了高考錄取的成績區(qū)別，一些以低分考到冷門專業(yè)的大學生，因得益于轉專業(yè)，轉到了自己原髙考分數(shù)沒法達到的熱門專業(yè)，引起不少社會人士的不滿和質(zhì)疑，尤其對那些艱難的以髙分考入熱門專業(yè)的學生看似不太公平。

　　3大學生轉專業(yè)的應對措施

　　大學生轉專業(yè)體現(xiàn)了高校重視學生個性的全面發(fā)展，為學生彌補了因高考專業(yè)選擇失策的機會，能極大地發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，促進個性全面發(fā)展。但是，高校轉專業(yè)是一項很復雜的系統(tǒng)工程，需要方方面面的密切配合，才能取得顯著的效果。那么，該如何應對呢？謹提出以下幾項舉措，以供參考。

　　3.1強化通識教育，實行大類招生

　　國家需要全面發(fā)展的人才，大學生應培養(yǎng)廣博的知識，對每個學科都需有一定的了解，不應被束縛在某一個領域。所以大學本科教育階段更多地應把重點放在通識教育上，通過淡化冷熱門專業(yè)方式，夯實基礎課程學習，不斷拓寬專業(yè)領域，擴大學生眼界視野，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑的全能型人才；另外，高校還可通過大類招生形式（即根據(jù)相間或相似的學科門類進行專業(yè)合并，然后以一個專業(yè)大類實行招生），指引學生科學理性選擇專業(yè)，待學生通過專業(yè)講座、新生研討課、社團活動等途徑詳細了解新專業(yè)后，再結合自身特長興趣重新申請專業(yè)，就會有的放矢，達到事半功倍的效果。

　　3.2探索多元化人才培養(yǎng)模式

　　因為大學師資力量和教學資源配置條件有限，不可能滿足每一個人轉專業(yè)的意愿。對于轉專業(yè)失敗的同學，他們有可能會受到打擊，精神萎靡，無心向?qū)W，成績下降，高校應主動地探索，推行多元化的人才培養(yǎng)模式。如對學生專業(yè)愛好或興趣特長加以正確引導，建立輔修專業(yè)或雙學位等方式大力培養(yǎng)人才，讓學生能換一種方式接觸到他們心儀的專業(yè)，發(fā)掘?qū)W習潛能，找到學習樂趣，實現(xiàn)人生價值，還能通過多學一門技能，增加就業(yè)競爭力。

　　3.3重視入學專業(yè)思想教育

　　很多大學生轉專業(yè)的一個重要原因就是對自己所選的專業(yè)不了解，所以加強大學生入學專業(yè)宣傳教育顯得尤為迫切。首先是高考招生時期的宣傳，在學生報考志愿時，就要詳細告知學生大學每個專業(yè)學習內(nèi)容、基本職業(yè)走向、學生能力要求等，這樣才能避免他們報考的盲目性。其次通過新生研討課或?qū)�業(yè)導師制，對入學新生進行專業(yè)宣講，如組織本專業(yè)主要老師、資深教授、著名學者做專題講座，幫助學生全面了解本專業(yè)的特點、現(xiàn)狀和前景，強化他們對所選專業(yè)的信心，安心本專業(yè)的學習。再次是在學生經(jīng)過深思熟慮，向?qū)W校表達強烈轉專業(yè)意向時，學校及相關院系應給與大力支持，本著實事求是和為學生負責的原則，組織專門的咨詢或報告會，詳細具體展示新專業(yè)院系的具體情況，使學生深入了解其是否是自己確實喜歡的專業(yè)，以及是否已具備了就讀該門專業(yè)所需的能力和基礎。

　　3.4擴大優(yōu)化專業(yè)結構設置

　　高校在制訂學科專業(yè)結構設置規(guī)劃時，應根據(jù)當代社會發(fā)展的實際需求，與時俱進，合理調(diào)整各院系的學科專業(yè)，不斷優(yōu)化結構。由于我國高校專業(yè)設置在以前很長一段時間都是參照前蘇聯(lián)模式運行的，根據(jù)國家規(guī)定設置院系專業(yè)，基本沒有自主設置權。隨著我國高校教育制度的不斷革新，大學目前已有了一定的專業(yè)設置自主權，能根據(jù)社會需求和自身條件自主調(diào)整各院系的專業(yè)方向，增設了不少新興產(chǎn)業(yè)、人工智能和民生改善領域等與社會息息相關的實用型專業(yè)，刪減了不少與學校辦學定位不符或與社會需求不相適應的專業(yè)，并對傳統(tǒng)學科專業(yè)進行革新升級，通過新理論、新知識和新技術不斷補充或修正教學內(nèi)容，始終站在時代的前沿，打造出一支支高質(zhì)量的現(xiàn)代化高校人才隊伍。

　　綜上所述，高校施行轉專業(yè)政策是我國現(xiàn)代教育的一大進步。高校管理者在政策制定和執(zhí)行過程中，一定要結合高校本身實際情況，以學生為主體，以實現(xiàn)其個性全面發(fā)展為主線，循序漸進地摸索實踐，從而建立起適合經(jīng)濟社會發(fā)展的先進的轉專業(yè)機制，為國家培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才而作出積極的貢獻。

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