- 相關推薦
小學美術《假如我是汽車設計師》的教學反思
從教學設計或許大家會看出課堂教學過程師生互動不是十分熱烈，學生有些被動，學生作業(yè)只是少部分同學有了創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，經(jīng)同行的提醒，對自己的教學進行再次認識。這是我在反思中思考的問題：
1、是不是學生的生活條件與已有知識面淺，我的提問過深，沒有很好地激發(fā)起學生的興趣。
2、我對學生已有的美術技能技巧是不是過高估計。
我對自己所提出的問題做好下回答：
1、應分析使教學導入新知過程更加貼近學生的生活，如：小朋友們從家里來學校是走路快，還是坐汽車快？從而更易于激發(fā)學生的興趣，把汽車發(fā)展史與汽車文化轉為教師直接講述，然后進入教學主題。
2、學生的美術知識技能技巧是長期練習的結果，是不是平時的教學中我過份的注重了學生思維的培養(yǎng)，從而忽略了美術基本技能的培養(yǎng)。假如作業(yè)要求更加明確，讓小朋友們設計出的汽車有如像：有四個輪子或六個輪子、有駕駛室，再加上你想添置的東西，這樣學生更容易表現(xiàn)出來。舉個例子：猶如要求學生畫大象。學生作業(yè)展現(xiàn)的畫面有大象的基本特征：有彎彎長長的軟鼻子，粗粗的身體與粗粗的四條腿，如果再加上學生設想就可以。我們老師用這樣的眼光去評價學生就可以了。
【小學美術《假如我是汽車設計師》的教學反思】相關文章：
小學美術《假如我是汽車設計師》教學反思07-03
《假如我是汽車設計師》美術教學反思07-02
《假如我是汽車設計師》課文教學反思07-04
《可愛的汽車》美術教學反思07-02
大班美術汽車設計師教案06-08
小學電腦美術教學反思07-02
假如我能變成一位汽車設計師小學作文07-01
汽車教學反思04-03
小學美術《繁忙的交通》教學反思07-03