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在初中歷史課堂上怎么運用多媒體教學(xué)
運用多媒體技術(shù),能有效地縮短時空差距,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,為歷史課堂教學(xué)注入新的活力,為教師教學(xué),學(xué)生學(xué)好、用好知識提供堅實的技術(shù)保障。多媒體在輔助歷史教學(xué)中,利用活生生的畫面和悅耳動聽的音響刺激感官,使學(xué)生耳目一新、身心愉悅、產(chǎn)生樂趣,更重要的是讓學(xué)生情景感染,情緒體驗,內(nèi)心產(chǎn)生共鳴,得到啟迪,產(chǎn)生情趣、理趣,給歷史學(xué)習(xí)帶來新的生機和活力。
多媒體技術(shù)與歷史教學(xué)的有機整合,創(chuàng)設(shè)歷史情境,再現(xiàn)歷史真實,增強歷史的趣味性和直觀性,補充資料,加大容量,突出教學(xué)重點和難點,增強歷史課的滲透性與開放性,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),形成知識網(wǎng)絡(luò)體系,使多媒體與歷史教學(xué)達到有機的完美整合。
多媒體技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官,實現(xiàn)歷史教育的德育功能。實驗表明:從人的感官功能來看,在同一段時間內(nèi),人通過感官獲得的知識量是不同的,視覺和聽覺獲取的知識達94%之多。
多媒體教學(xué)為學(xué)生變被動的“聽”“記”為主動的“看”,這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激起熱烈、持久的情緒,學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣就將增強,歷史知識也將得到拓展,學(xué)生也將實現(xiàn)從“學(xué)會”到“會學(xué)”的巨大轉(zhuǎn)變。多媒體輔助教學(xué)契合了初中學(xué)生仍以形象思維為主的思維特征。與此同時,它也為初中歷史教師教學(xué)提供了更為方便、快捷和豐富的教學(xué)資源。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究,旨在形成自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)模式。多媒體課件可以憑借其強大的互動功能實現(xiàn)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的選擇,進行互動學(xué)習(xí)。
歷史學(xué)科擁有廣博的課程教學(xué)資源,歷史教科書只是豐富的歷史教學(xué)資源中的一種文字材料,是師生歷史課堂教學(xué)活動的主要依據(jù),也是歷史教育教學(xué)資源的核心部分。歷史教師應(yīng)從自身學(xué)科的特點出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況,恰當?shù)剡M行選擇和使用多媒體教學(xué)資源。初中歷史課堂上要巧用多媒體教學(xué)手段,就必須做到以下幾點:
1. 多媒體課件運用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以,教師在利用某個課件進行教學(xué)時,要先考慮課件是否有必要,是否有實效性。
2. 教師在制作課件時,需處理好三者的關(guān)系。即必須要以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以多媒體教學(xué)為輔助。
3. 為防止課堂上在操作過程中的失控,課前在制作課件時,操作要盡量簡便、靈活、可靠,便于師生控制。
4. 在實際教學(xué)操作中,充分利用多媒體與教材的相互對應(yīng)、相互補充,構(gòu)成完整系統(tǒng)的歷史教學(xué)體系。
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