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多媒體技術(shù)在技校專業(yè)教學中的應(yīng)用
技校專業(yè)教學中多媒體應(yīng)用創(chuàng)新策略研究。
摘 要：指出傳統(tǒng)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中的局限性，從利用多媒體技術(shù)打造探究式虛擬實驗課堂、實現(xiàn)對于理論知識縱向或是橫向的整合兩個方面，論述多媒體應(yīng)用與創(chuàng)新的策略，并分析應(yīng)注意的問題。
關(guān)鍵詞：技校；電氣自動化設(shè)備安裝與維修；多媒體教學；教學策略
中圖分類號：G434；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）07-0059-01
信息技術(shù)時代，多媒體與教育教學的相互結(jié)合已然成為一種必然趨勢。很多學生由于對教學活動的認知存在一定的誤區(qū)，片面以為教師只能扮演“講”的角色，學生只能扮演“聽”的角色。事實上，教學活動可以充分引入其他類型的教學模式和教學工具，實現(xiàn)學生掌握知識技能的目的，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
一、傳統(tǒng)電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中的局限性
1. 教學手段單一化，課堂互動效果欠佳
隨著科技不斷發(fā)展，電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學經(jīng)歷了純口述教學、教材資料輔助教學、掛圖式教學這樣幾個階段。從互動性的角度來說，上述三種教學手段仍舊以教師的演示為主，將其置于教學活動中的主體地位，學生居于從屬地位，通過個人的聽與看，來完成對于教學活動的參與。在這個過程中，其思維的活躍程度、與教師的互動程度以及教學內(nèi)容的參與程度十分有限，尤其是對于這種操作性極強的實踐性專業(yè)而言，并不利于其實際技能的提升。
2. 教學模式固定化，影響學生學習積極性和投入度的提升
電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中，傳統(tǒng)教學模式是由教師講解與學生手動實踐兩部分合并而成。其中，教師講授包括對實踐操作理論的講解，對電器設(shè)備的圖示講解，通常是數(shù)節(jié)課之后迎來一個操作或?qū)嵺`機會，理論學習與實踐操作之間的間隔時期較長。這樣的教學模式設(shè)置有兩個特點：一是學生不能在掌握理論知識的同時，采用實踐的方式鞏固知識學習；二是純理論教學所帶來的乏味性和枯燥性，并不利于學生對于知識的全面理解和掌握。一旦造成其中一個知識環(huán)的欠缺，就會影響接下來的學習，導致欠缺的知識越來越多，影響到學生的學習積極性。
3. 對新媒體資源的接受和應(yīng)用能力不足，影響教學效果的進一步提升
信息化、數(shù)字化以及多媒體化的科技進步，讓傳統(tǒng)電氣自動化設(shè)備安裝與維修教學受到挑戰(zhàn)。當傳統(tǒng)教學模式、方法與手段對新媒體時代預判不足及缺乏認知時，就會出現(xiàn)教學形式與社會發(fā)展現(xiàn)狀不對等的情況，即所謂的“教”不對“學”。就教學目標和教學任務(wù)來說，職業(yè)教育其一切課程的設(shè)置和教學內(nèi)容的展開，歸根到底都是為就業(yè)和社會服務(wù)。不能適應(yīng)社會發(fā)展現(xiàn)狀、無法應(yīng)對新媒體發(fā)展形勢的教育手段和策略，也必然會影響到教學效果和最終教學目的的達成。
二、電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中多媒體的應(yīng)用和創(chuàng)新
1. 電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)教學中多媒體的應(yīng)用和創(chuàng)新策略
首先，利用多媒體技術(shù)打造探究式虛擬實驗課堂。通過動畫、視頻、課件等具體可視性手段，將教學大綱中要求學生掌握的具體技能，以虛擬實驗的形式逐步呈現(xiàn)，讓學生基于個人的歷史經(jīng)驗，去思考問題該如何解決、操作該如何實現(xiàn)，并通過模擬實驗逐步驗證心中所想和推論，實現(xiàn)理論分析與操作“實踐”的相互統(tǒng)一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式當中由教師主導演示、推動課堂進程的教學步驟，變被動接受為主動探究。其次，利用多媒體教學設(shè)備實現(xiàn)對理論知識縱向或是橫向的整合，讓學生能夠通過多媒體立體化的演示，形成知識更為清晰的脈絡(luò)，讓知識變得更加形象、豐富與立體。比如，傳統(tǒng)掛圖式教學中平面化演示過程可以由動態(tài)視頻或立體展示的方式播放出來，這樣能使空間感和組合感并不是非常靈活的學生，根據(jù)這樣一段視頻而產(chǎn)生非常清晰的電氣自動化設(shè)備的組合、分解意識，便于其加強對結(jié)構(gòu)的記憶；再如，知識發(fā)展脈絡(luò)圖可以轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw的樹狀圖、立體裂變分解圖，學生可以輕松地挖掘出知識的重點、線索和對具體操作能夠產(chǎn)生實際意義的部分。
2. 教學中多媒體應(yīng)用應(yīng)注意的問題
將多媒體引入電氣自動化設(shè)備安裝和維修的教學過程中，固然有助于提升學生的學習興趣和積極性，但是這其中也要注意兩個問題。一是多媒體教學手段的引入是為課程服務(wù)的，而不是為了娛樂課堂、娛樂學生，出于標新立異的目的而展開的教學必然起不到服務(wù)知識、服務(wù)教學、服務(wù)實踐的目的。二是多媒體不是萬能的教學手段，也不是簡單的播放、點擊鼠標的過程。它需要教師在完全洞悉教學內(nèi)容、清晰教學思路的過程中，在某個教學環(huán)節(jié)引入多媒體，使之產(chǎn)生一擊即中的效果，瞬間加深學生對于知識的印象。須注意的是，不分場合、不分目的地引入多媒體，只會讓其成為課堂的附庸，難以發(fā)揮其真正意義上的作用。
三、結(jié)束語
綜上所述，電氣自動化設(shè)備安裝與維修作為一門實踐應(yīng)用性極強的學科，需要學生在學習知識的同時不斷輔助實踐和操作，實現(xiàn)對理論知識的鞏固。在傳統(tǒng)教學模式不能完全實現(xiàn)理論與實踐相同步的情況下，有效引入多媒體教學設(shè)備可以充分實現(xiàn)技能與知識的同步。但是，在這個過程中，教師一定要注意多媒體服務(wù)教學、服務(wù)實踐的目的，并非為了娛樂課堂，要注意適度應(yīng)用。
參考文獻：
[1]馮惠秋，毛鐵軍，張文燕.電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案[J].江蘇教育，2013（07）.
[2]姜磊.電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)一體化教學模式探究[J].職業(yè)，2013（29）.
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