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水利工程專業(yè)課程的設(shè)置論文
人才培養(yǎng)的落腳點在課程上，教育部在2014 年12 月發(fā)布的《教育部關(guān)于改進和加強研究生課程建設(shè)的意見》中指出：課程學習是我國學位和研究生教育制度的重要特征，是保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必備環(huán)節(jié)。《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程是土木工程、水利工程等土建行業(yè)相關(guān)學科研究生培養(yǎng)方案中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其課程改革在高層次工程教育教學培養(yǎng)過程中具有重要的地位。
地方院校通常是指由省級及以下地方行政部門撥款經(jīng)費的普通高等學校，據(jù)統(tǒng)計我國具有該類院校2500 多所，在人才培養(yǎng)、服務(wù)地方經(jīng)濟等方面都具有非常重要的作用。與部屬重點院校相比，地方高校的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)起到了有益補充的作用，其畢業(yè)生大多從事基層一線工作。因此，對于地方院校專業(yè)學位碩士研究生的課程建設(shè)應(yīng)該突出高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，其授課內(nèi)容應(yīng)該更具有所屬行業(yè)和專業(yè)的特征。
一 地方院校水利工程專業(yè)碩士研究生《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程建設(shè)面臨的問題
首先，該課程現(xiàn)有教學內(nèi)容的水利行業(yè)特色不鮮明。目前，大部分高校使用的《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教材是機械工業(yè)出版社出版的通用教材，其中的教學內(nèi)容是以建筑工程行業(yè)為主的，其研究成果也主要局限于普通的一級配混凝土。而水利工程所用的混凝土，其力學性能與建筑行業(yè)普通混凝土相比有一定的差異，因此應(yīng)該在教學內(nèi)容中突出水工混凝土結(jié)構(gòu)的行業(yè)技術(shù)規(guī)范，教學案例也應(yīng)該選取水利行業(yè)的工程實例。
其次，該課程現(xiàn)有教學體系的應(yīng)用型培養(yǎng)目標不突出。目前，大多數(shù)地方高校專業(yè)碩士的教學模式一般都與學術(shù)型碩士培養(yǎng)大同小異，培養(yǎng)目標在學術(shù)型和應(yīng)用型之間搖擺，一方面擔心學科科研基礎(chǔ)打不牢，另一方面擔心工程實踐能力培養(yǎng)不足。同濟大學在專業(yè)學位碩士培養(yǎng)方面做了有益的嘗試，取消了學術(shù)型碩士，明確專業(yè)碩士的“工程師”培養(yǎng)定位，而學術(shù)型人才的培養(yǎng)一律放到博士階段，這項改革值得廣大地方院校借鑒。
再次，該課程現(xiàn)有教學手段和教學資源過于陳舊。目前，關(guān)于教學手段和教學資源的建設(shè)討論往往局限于本科教學改革，對于研究生提及甚少。一方面是由于研究生只有一年的時間是用來上課的，其余時間都用于做試驗寫論文;另一方面也由于導師的教學改革動力不足，每一位導師的培養(yǎng)方式不一，研究生教學改革缺乏落腳點。研究生課程在教學手段上也應(yīng)該借鑒慕課、微課、案例教學、項目教學等先進教學方法，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
二 “水工特色、應(yīng)用導向”的《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程改革實踐
大連海洋大學水利工程專業(yè)學位碩士點，針對地方院校專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的特點，在原有的《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》教學體系的基礎(chǔ)上，進一步開展改革，即提出：凝練核心知識點，在核心知識點中突出水工混凝土特色;強化專業(yè)知識點，在專業(yè)知識點中突出應(yīng)用型培養(yǎng)目標;延展前沿知識點，在前沿知識點中探索先進教學方法和教學手段。
(一) 在核心知識點中突出水工混凝土特色
水工混凝土與普通混凝土相比，在組成成分上有兩個突出的特點，即用粉煤灰作為膠凝材料之一;大骨料的含量和粒徑普遍較大。組成成分上的不同使得混凝土的性質(zhì)上也大相徑庭。在《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的知識體系中，設(shè)計方法、破壞準則、本構(gòu)模型、有限元法等都屬于核心知識點。這些知識點在水工規(guī)范和建筑工程規(guī)范中的規(guī)定，有些是有差異的。如一些水工結(jié)構(gòu)的設(shè)計方法仍然停留在容許應(yīng)力法階段，而不是建筑結(jié)構(gòu)普遍采用的近似概率極限狀態(tài)設(shè)計方法。再比如，水工混凝土構(gòu)件在水工規(guī)范(SL191-2008)中規(guī)定的計算參數(shù)與建筑工程中的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》(GB50010-2010)也有所不同。這些水工規(guī)范中的規(guī)定，在新的課程教學講義中都有所體現(xiàn)，更加突出了行業(yè)規(guī)范的差異。
(二) 在專業(yè)知識點中突出應(yīng)用型培養(yǎng)目標
應(yīng)用型培養(yǎng)目標要求在教學中多講工程實例，要把如何運用結(jié)構(gòu)工程原來解決工程實際問題的思路和方法講清楚。在《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的知識體系中，受力構(gòu)件的計算和構(gòu)造要求都屬于應(yīng)用型較強的知識點。對于這些知識點，以往都只注重講解公式推導、參數(shù)由來，中外規(guī)范比較等，改革后要更加注重應(yīng)用，要擺脫學術(shù)型碩士課程的講法，增加國家一級注冊結(jié)構(gòu)工程師的考題講解，把專業(yè)學位教育與工程注冊認真教育相結(jié)合，打通行業(yè)入職門檻。此外，針對目前鋼筋混凝土檢測行業(yè)的特點，增加建筑結(jié)構(gòu)加固、改造及檢測等內(nèi)容，增加對檢測設(shè)備和廠家的介紹，拓寬專業(yè)碩士的知識面，讓他們更早地適應(yīng)工程建設(shè)的需要。
(三) 在前沿知識點中突出先進教學手段
“互聯(lián)網(wǎng)+”、“教育信息化”、“微課與慕課”、“項目教學法”等先進的教學方法和教學手段能夠提高教學效率，只要形式選擇適當，能夠達到推進工程教育的目標。在《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的知識體系中，有限元分析、二階效應(yīng)分析、非線性分析等都屬于前沿知識，在專業(yè)碩士的課程教學中也應(yīng)該有所體現(xiàn)，這樣才能適應(yīng)高層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求。對于這些知識，在課堂時間有限的情況下，可以借助于網(wǎng)絡(luò)教學，收集網(wǎng)絡(luò)資源，與有限元廠商聯(lián)系，申請培訓賬號和試用版軟件，增加學生運用計算機軟件分析復雜工程結(jié)構(gòu)問題的能力。遼寧省教育廳連續(xù)兩年舉辦研究生數(shù)值模擬大賽，就是旨在提高高素質(zhì)工程師的培育質(zhì)量。我校連續(xù)兩年都由《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》任課教師帶隊參加比賽，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺等方式開展集訓，兩屆比賽均取得了非常優(yōu)異的成績。
三 結(jié)語
高層次應(yīng)用型人才是地方院校專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目標，其教學內(nèi)容和教學方式都應(yīng)該圍繞這一目標展開，而研究生課程改革正是貫徹這一目標的有力載體。大連海洋大學《高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程的改革與實踐，體現(xiàn)了高層次應(yīng)用型人才的成長規(guī)律，兼顧了院校和學科專業(yè)自身的類別與性質(zhì)，能夠更好地為地方經(jīng)濟建設(shè)輸送高層次工程人才。
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