- 相關(guān)推薦
淺議工程認(rèn)證背景下的測(cè)控專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程教改研究論文
一、引言
測(cè)控專(zhuān)業(yè)的機(jī)械類(lèi)課程主要包括《工程制圖》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《儀器制造工藝學(xué)》三門(mén)課程。其中工程制圖(40學(xué)時(shí))和精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(56學(xué)時(shí))屬于學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，前者主要是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀工程圖樣的能力，后者使學(xué)生學(xué)會(huì)分析精密機(jī)械常用機(jī)構(gòu)和零部件的結(jié)構(gòu)、原理及性能特點(diǎn)，掌握精密機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和設(shè)計(jì)計(jì)算方法等。儀器制造工藝學(xué)(40學(xué)時(shí))是專(zhuān)業(yè)平臺(tái)課，其主要任務(wù)是使學(xué)生掌握制定儀器加工和裝配工藝規(guī)程的能力，能夠解決生產(chǎn)過(guò)程中的工藝問(wèn)題。這三門(mén)課程是測(cè)控專(zhuān)業(yè)的主干課程，課程內(nèi)容的掌握和工程實(shí)踐能力的提高直接關(guān)系到學(xué)生能否具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合的工程素質(zhì)，今后從事相關(guān)工作帶來(lái)重大影響。國(guó)內(nèi)很多高校的學(xué)者為提高機(jī)械類(lèi)課程的授課效果開(kāi)展了教育及教學(xué)方法的研究與探索。魯進(jìn)等提出了針對(duì)《精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課實(shí)施興趣教學(xué)的策略。周建民提出了《精密機(jī)械與儀器設(shè)計(jì)》課程考試的改革探索。周怡林等提出了測(cè)控專(zhuān)業(yè)精密機(jī)械課程設(shè)計(jì)的改革與實(shí)踐探索。國(guó)蓉等提出了基于支架式教學(xué)法的《儀器制造工藝學(xué)》課程建設(shè)與實(shí)踐。
工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是指專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性認(rèn)證，是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證要求專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍配備、辦學(xué)條件配置等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成這一核心任務(wù)展開(kāi)并強(qiáng)調(diào)建立專(zhuān)業(yè)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制和文化以保證專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)教育活力。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的開(kāi)展有利于加強(qiáng)高等工程教育與工業(yè)界的聯(lián)系，有利于促進(jìn)我國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，有利于提升我國(guó)高等工程教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，是解決工程師技術(shù)資格國(guó)際互認(rèn)的關(guān)鍵。
本文以工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為指引，圍繞培養(yǎng)綜合型工程人才，探討測(cè)控專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)方法改革。通過(guò)改進(jìn)課程授課方式和考核方式，加強(qiáng)工程實(shí)踐條件建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力，提升課程教學(xué)效果。
二、教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題
1.理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠緊密
《工程制圖》、《精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《儀器制造工藝學(xué)》三門(mén)機(jī)械類(lèi)課程特點(diǎn)是基本概念多，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)面廣，理論性強(qiáng)，與工程實(shí)際結(jié)合緊密。但由于大多數(shù)學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐，缺乏機(jī)械原理和機(jī)械結(jié)構(gòu)方面的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，缺乏學(xué)習(xí)熱情。例如在《精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程中講解曲柄滑塊機(jī)構(gòu)如何避免死點(diǎn)位置時(shí)，提到汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)活塞的錯(cuò)位排列，學(xué)生反應(yīng)理解比較困難。如果學(xué)生有了這方面的實(shí)踐知識(shí)或者有多媒體等先進(jìn)教學(xué)技術(shù)輔助的話(huà)將會(huì)大大提高授課的效果。又如在《儀器制造工藝學(xué)》課程中講解最新的3D打印技術(shù)加工方法與工藝時(shí)，若能夠提供給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩甚至是實(shí)際操作的條件，將會(huì)切實(shí)地激勵(lì)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升對(duì)最新加工工藝的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
2.以教為主，缺乏學(xué)生學(xué)習(xí)效果反饋
一直以來(lái)，我們的教學(xué)方式始終是以教師為中心，學(xué)生一直處于被動(dòng)地聽(tīng)與學(xué)的過(guò)程，缺少老師與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果怎樣老師未必能很清楚，缺乏反饋機(jī)制。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情將大打折扣，有的學(xué)生甚至放棄本質(zhì)的學(xué)習(xí)只考慮考試通過(guò)。
3.考試方式和學(xué)生成績(jī)考核方式僵化單一
考試方式過(guò)于單一，課程成績(jī)以理論考試為主，實(shí)際操作考查很少;考試方式以閉卷考試為主，開(kāi)卷考試很少;筆試為主，口試答辯方式很少。這種考試方式偏重對(duì)知識(shí)的考試，忽視對(duì)能力及學(xué)生創(chuàng)新思維能力的考測(cè)，不能考出學(xué)生掌握所學(xué)課程的實(shí)際能力和水平。因而學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不牢固，實(shí)際運(yùn)用能力差。學(xué)生成績(jī)的考核由平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分組成。通常平時(shí)表現(xiàn)是指學(xué)生出勤情況，回答問(wèn)題情況，以及作業(yè)完成情況等。但由于教學(xué)內(nèi)容多、考勤和課堂提問(wèn)次數(shù)較少，平時(shí)表現(xiàn)的考核基本上流于形式�？己酥校嚲沓煽�(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例偏高，導(dǎo)致學(xué)生總成績(jī)不能反映學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)，難以反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況。
三、教學(xué)方法的改革與探索
1.基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力
CDIO教育理念是近年來(lái)的國(guó)際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索〇CDIO教育模式代表了Conceiving(構(gòu)思)-Designing(設(shè)計(jì))-Implemen-ting(實(shí)現(xiàn))-Operating(運(yùn)作)。[7]它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中，主動(dòng)地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。機(jī)械類(lèi)課程要求理論與實(shí)際結(jié)合緊密，在培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才中，實(shí)踐起著重要作用。
借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，測(cè)控專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程的教學(xué)應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，可以從以下兩個(gè)方面著手：
(1)加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的改革與探索。改變?cè)姓n程設(shè)計(jì)選題單一的現(xiàn)狀，實(shí)行多樣化選題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。并將課程設(shè)計(jì)的時(shí)間分散化，與理論學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。在理論課程初期就將課程設(shè)計(jì)的任務(wù)書(shū)下達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生帶著任務(wù)有針對(duì)性的展開(kāi)學(xué)習(xí)。注重相關(guān)課程的銜接，例如《精密機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《工程制圖》兩門(mén)課，測(cè)控專(zhuān)業(yè)接觸的大多是測(cè)量用的儀器儀表的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與分析，而《工程制圖》課采用的是統(tǒng)一的教材，授課時(shí)多以減速箱、千斤頂?shù)仍O(shè)備為例講解。因此可以考慮針對(duì)我專(zhuān)業(yè)學(xué)生，在《工程制圖》中穿插部分儀器儀表結(jié)構(gòu)的繪圖課程，以開(kāi)拓學(xué)生視野，提升學(xué)生興趣，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力。
(2)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件的建設(shè)。第一，加強(qiáng)工程訓(xùn)練中心實(shí)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，更新設(shè)備，搭建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力;第二，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)條件的建設(shè)，與相關(guān)企業(yè)保持密切的合作關(guān)系，這樣有利于學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，深人了解所學(xué)知識(shí)在將來(lái)所要從事的行業(yè)中如何應(yīng)用;第三，實(shí)現(xiàn)全校范圍內(nèi)共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備，有利于不同專(zhuān)業(yè)間取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互合作，共同進(jìn)步。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教師是主動(dòng)的施教者，學(xué)生是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，其主要缺點(diǎn)是遏制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不利于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，從而影響學(xué)習(xí)效果。工程認(rèn)證背景下，要求我們以學(xué)生為中心，為此我們將啟發(fā)、討論和總結(jié)結(jié)合的教學(xué)方式用于理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們還將先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段引人課堂。教師根據(jù)具體課程內(nèi)容，以及實(shí)際教學(xué)和科研中累積的應(yīng)用實(shí)例，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，通過(guò)課件把相關(guān)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又節(jié)約了在黑板手繪示意圖以及公式推導(dǎo)的時(shí)間。
3.改進(jìn)考核方式
傳統(tǒng)的高校考核方式難以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求，也不符合工程認(rèn)證對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。新的考核方式需要強(qiáng)調(diào)知識(shí)掌握的系統(tǒng)性和交互性，重點(diǎn)考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新思維的能力。改變傳統(tǒng)的用一次終結(jié)性的期末考試評(píng)價(jià)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)的方法，將形成性考核與終結(jié)性考核結(jié)合起來(lái)，將考核均勻分布于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。增加課程答辯環(huán)節(jié)，更全面地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用的情況。根據(jù)以上思路，設(shè)計(jì)了綜合考試指標(biāo)體系。綜合測(cè)評(píng)成績(jī)包括平時(shí)考核+實(shí)驗(yàn)考核+期中考核+期末考核，平時(shí)考核成績(jī)占總成績(jī)的30%，實(shí)驗(yàn)考核20%，期中考核20%，期末考核占30%。平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考核需要在完成相應(yīng)課題任務(wù)的同時(shí)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)包括報(bào)告的完成情況以及答辯的情況。
四、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上教學(xué)改革的嘗試，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，增強(qiáng)了學(xué)生與教師的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為我校測(cè)控專(zhuān)業(yè)的工程認(rèn)證做出了貢獻(xiàn)。
【淺議工程認(rèn)證背景下的測(cè)控專(zhuān)業(yè)機(jī)械類(lèi)課程教改研究論文】相關(guān)文章：
環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)綜合課程研究論文07-03
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教改實(shí)踐研究論文07-03
高職物流管理專(zhuān)業(yè)教改的思路研究論文07-03
新課程背景下教學(xué)中的信息技術(shù)論文07-03
軟件工程專(zhuān)業(yè)校企合作下的研究論文07-03
謙抑主義背景下證券刑法規(guī)制問(wèn)題研究論文07-04
淺談校企合作模式下機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程研究論文07-03
廣告學(xué)課程教改微探論文07-03