競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學體系論文

　　針對數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學存在的問題，從“做中學”的教學模式出發(fā)，探討競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學體系，闡述如何通過大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽，把數(shù)據(jù)通信專業(yè)的整個實踐教學環(huán)節(jié)有機地組織起來，提出“以賽求用，以賽促學，在競賽中培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力”的實踐教學體系。

　　一、背景

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需要大批高素質(zhì)、創(chuàng)新型的專業(yè)技術(shù)人才，良好的實踐教學體系是培養(yǎng)具有工程實踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)競賽圍繞著相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點和前沿技術(shù)，給出問題的完整解決方案，具有實用性、競技性、趣味性和激勵性，能夠培養(yǎng)學生的學習興趣，提高其工程實踐能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

　　二、數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學的問題

　　隨著數(shù)據(jù)通信專業(yè)的展開，構(gòu)建數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學體系得到了廣泛重視，我們在實驗設(shè)置、實習基地建設(shè)、創(chuàng)新型實驗、項目驅(qū)動以及大學生競賽等方面做了積極探索。數(shù)據(jù)通信專業(yè)實驗普遍采用層次化的實驗教學模式，將實驗分為驗證型、設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)新型實驗。人們通過驗證型和設(shè)計型實驗鞏固基礎(chǔ)知識，力求通過綜合型和創(chuàng)新型實驗培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　在數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)還存在以下問題：一、重理論輕實驗，重驗證輕設(shè)計，實驗內(nèi)容與實際應(yīng)用脫離，實驗?zāi)Ｊ剿腊澹瑢W生只是機械地被動模仿，難以提高學生的學習積極性;二、教師在研項目和工程無法引入學生參與，另外這些項目還沒有與教學實驗有機地統(tǒng)一起來。

　　三、競賽驅(qū)動的數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學體系

　　1.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽是實踐教學的良好載體

　　約翰·杜威提出的“做中學”是當前工程教學領(lǐng)域廣為接受的教學方法，“做中學”也就是“從活動中學” “從實踐經(jīng)驗中學”，“做中學”是比“聽中學”更好的學習方法。大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽活動是以大學生為參賽主體，通過全國或者指定區(qū)域內(nèi)的高校相互競爭比賽，讓大學生在綜合應(yīng)用所學理論知識的基礎(chǔ)上，解決相關(guān)領(lǐng)域的應(yīng)用問題。

　　2.競賽驅(qū)動的實踐教學體系

　　以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽為驅(qū)動，我們提出“以賽求用，以賽促學，在競賽中培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力”的數(shù)據(jù)通信專業(yè)實踐教學體系。在競賽中，數(shù)據(jù)通信專業(yè)學生與學校的特色專業(yè)學生相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生解決問題的基本技能、工程實踐能力和創(chuàng)新思維。競賽驅(qū)動的實踐教學體系以學生為主體，教師給予引導，各門課程提供技術(shù)支持，實驗室提供設(shè)備和場地。

　　四、課程和實驗、實踐教學改革

　　1.專業(yè)課程改革

　　為了配合競賽驅(qū)動的實踐教學改革，我們在三方面對專業(yè)課教學做了優(yōu)化和改革。第一，將網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置原理與運用課程提前到第1學期。這部分內(nèi)容原理簡單，實用性強，容易驗證，學生能夠很快接受并掌握其應(yīng)用。第二，考慮到我院很多學生在校時間僅有一年，我們將一些相關(guān)課程改為選修課和自學課程，從而讓有興趣的學生可以得到更充分的知識補充。第三，部分課程的評價方式可以用競賽結(jié)果代替，在保證學生充分的動手實踐能力培養(yǎng)的同時，以降低學生的學習負擔。

　　優(yōu)化和改革后的課程與競賽驅(qū)動的教學實踐體系相統(tǒng)一。能夠很好地促進學員對課程知識的學習和操作技能的掌握。

　　2.實驗規(guī)劃和實驗內(nèi)容改革

　　數(shù)據(jù)通信專業(yè)實驗在以下幾個方面做了重新規(guī)劃和改革。(1)設(shè)置了分層遞進的實驗體系。設(shè)置了“驗證型一設(shè)計型一綜合型”分層遞進的實驗體系。驗證型實驗用于基礎(chǔ)知識、基本原理驗證;設(shè)計型和綜合型實驗內(nèi)容用于多門課程的綜合應(yīng)用。(2)實驗內(nèi)容改革。實驗內(nèi)容除了選用教材指定的實驗內(nèi)容外，鼓勵學生在教師的指導下，選擇競賽項目分解模塊作為實驗內(nèi)容，以逐步實現(xiàn)競賽項目中的各個部分。③實驗?zāi)�塊化。實驗項目與競賽相結(jié)合，使得實驗項目多樣化。為提高效率和興趣，在完成基本型、設(shè)計型、綜合型實驗以及競賽中的各種基本實現(xiàn)方法后，我們將其模塊化，做好實驗積累，降低后續(xù)實驗的實現(xiàn)難度。

　　3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽考核方式

　　在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和提高學生的動手能力、工程實踐能力方面，科技競賽與綜合實踐課程的目的基本是一致的，往往網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽對學生提出更高的要求。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽與綜合實踐課程掛鉤，學生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中獲得較好的成績，或者認證考核通過后，可以代替相關(guān)課程的考核成績，獲得相應(yīng)的學分。競賽考核與課程、學分掛鉤，有效地提高了學生的參賽興趣和參賽主動性，降低了學生的學習負擔。

　　五、實踐效果

　　自2012年以來，我們在數(shù)據(jù)通信、網(wǎng)絡(luò)安全等專業(yè)方向逐步進行競賽驅(qū)動的實踐教學體系的改革和探索，取得了很好的教學效果。

　　1.激發(fā)了學生的學習興趣，促進了專業(yè)課程的學習

　　我院每年有20-30人參加H3C全國大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽，有10-15人參加華為ICT技能大賽，另外還有200-300人為了準備參加大賽而考取HCNA、HCNP、H3CNE和H3CSE認證證書，基本涵蓋數(shù)據(jù)通信專業(yè)所有學生和其他專業(yè)的部分學生。

　　2.學生綜合素質(zhì)得到提高，得到用人單位的好評

　　經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽的鍛煉，學生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。在競賽項目的實現(xiàn)過程中，學生的動手實踐、工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維有了顯著提高。特別是在全國大學生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽中取得優(yōu)良成績的學員。

　　數(shù)據(jù)通信專業(yè)具有很強的實踐性和綜合應(yīng)用性。工程實踐能力和創(chuàng)新能力對數(shù)據(jù)通信專業(yè)的學生尤為重要，良好的實踐教學體系是培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽是實踐教學的良好載體，大學生實踐教學與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽相結(jié)合，形成“以賽求用，以賽促學，在競賽中培養(yǎng)工程實踐能力和創(chuàng)新能力”的競賽驅(qū)動實踐教學體系，該實踐教學體系很好地貫徹了“做中學”教學模式，取得了良好的教學效果。