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關(guān)于法學課程教學模式選擇與多媒體技術(shù)
法學課程教學模式選擇與多媒體技術(shù)
摘 要：教學模式的選擇是教學體制改革的核心內(nèi)容之一，它必須與現(xiàn)代科學技術(shù)相結(jié)合。本文通過對教學模式的理論與實踐探討，并聯(lián)系法學教學中學科特點和目前存在的缺陷，得出多媒體教學模式是目前法學教學中最為有效的一種教學模式，有很強的現(xiàn)實推廣意義的結(jié)論，并提出了關(guān)于多媒體教學模式在法學教學應用中須注意的幾個問題和相應的解決辦法。
關(guān)鍵詞：教學模式；多媒體技術(shù)；多媒體教學模式
一、教學模式理論分析及實踐應用
隨著現(xiàn)代教育學理論的深入發(fā)展，教學模式的分類也日益細致。
首先，根據(jù)教學主體在參與教學活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度，可以把教學模式分為三種：學生主動型、教師主動型、師生互動型。其中，學生主動型教學模式一直是教育實踐所追求的最高目標，因為在這種模式下，每個學生都能根據(jù)各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，運用各種教學媒體，進行興趣學習、實踐學習、創(chuàng)造性學習和個別學習。甚至有的理論認為所謂“主體性學習模式”就僅指此模式。但是，絕對的學生主動型模式很難規(guī)模性地開展，原因有三：①應用這種模式，需要學生都具備很強的學習欲望和學習能力，而實際情況則是學生的學習素養(yǎng)參差不齊，難以保證教學目標順利完成；②應用此模式，必須有完善的教學輔件作保證，否則難以有效組織教學，這就需要教育成本的高投入和高效率運轉(zhuǎn)；但是，資金短缺、教學硬件不能配套、教學機構(gòu)功能紊亂是當前各個學校的通病。③靈活開放的教育體制，是開展該模式的外在環(huán)境保證，而目前以學歷為標準、以集中教學為常規(guī)組織形式的應試教育體制極大地限制了它的規(guī)模性開展。以教師為主導的教學模式是現(xiàn)階段普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點是能順應目前的教育體制，經(jīng)濟有效地組織教學，保證教學目標的實現(xiàn)。但是，這種教學模式的缺點也是顯而易見的，那就是忽略了教學活動中學生主觀能動性的發(fā)揮，忽略了教學對象個體性的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學習氣氛，影響學生的創(chuàng)新能力、實踐能力。師生互動型教學模式正好能夠彌補前兩種教學模式的缺點，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，因此值得推廣。
其次，教學模式也可以根據(jù)教學方法的不同分為多種類型。因材施教的個別教學和統(tǒng)一集中的集體教學，就是一種以組織教學方式為標準的分類方法；也可以以實施教學的具體方式分為教師講授型、學生討論型、問答解疑型、實踐型等多種。各種教學方法沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象選擇一種或多種教學方法，以達到最佳的教學效果，這一點已經(jīng)是教育界的共識，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。
另外，教學媒體也直接關(guān)系到教學效果的好壞，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代教育中更加突出。傳統(tǒng)教育媒體常常被狹義地認定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著現(xiàn)代教育理論和實踐的發(fā)展，教育媒體的種類也不斷地擴大。如實踐教學環(huán)境本身也是一種教學媒體。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了媒體技術(shù)的發(fā)展，這就產(chǎn)生了一種新型的教學模式：多媒體教學。這種教學模式的特點就在于：①音頻、視頻技術(shù)的應用，可以模擬教學環(huán)境，全面刺激教學對象接受教學內(nèi)容，進行創(chuàng)造性學習；②計算機技術(shù)的應用，可以方便地采取互動型、開放式教學模式；③網(wǎng)絡技術(shù)的應用，可以突破地理位置和教學資源配置的限制。因此，研究開發(fā)和應用多媒體技術(shù)教學模式，具有很強的現(xiàn)實意義。
二、法學學科的教學特點和與其相適應的教學模式
法學是一門社會性學科，也是一門實踐性學科。所以，必須在教學中突出其學科特點。這主要表現(xiàn)為以下幾點：
1.理論知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)在教學目標中占有同樣的比重。正如法學專業(yè)高等教育培養(yǎng)目標所指出的，具備一定的法學理論素養(yǎng)是受高等教育者區(qū)別于一般法律工作者的主要特點之一。因此，法學理論知識就成為主要教學內(nèi)容之一。而法學理論與其他相關(guān)社會學科理論一樣，其本身也學派紛立，學習起來有一定難度。實踐中對此最常采用的教學模式就是以教師為主導的課堂講授型。經(jīng)證明，該模式確實有較好的教學效果。但是，其消極后果也不可避免，如：被動地接受學習，容易使教師的學術(shù)觀點對學生產(chǎn)生先入為主的影響；教學過程較為枯燥等等。法律是解決現(xiàn)實社會問題的，所以理論必須與實際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學生解決問題的實踐能力。對此，采用以學生為主導的實踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而在目前的教學體制下，實踐型教學階段往往和其他教學階段在時間上隔裂，而且，由于教育經(jīng)費的緊缺和司法機構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應有的教學效果。
2.案例教學在法學教學模式中具有非常重要的作用。為了使理論與實踐能夠更加緊密地結(jié)合，并且增強對理論知識的具體認識，在教學活動中逐漸鍛練學生分析問題、解決問題的實踐能力，在課堂教學中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容，會起到事半功倍的效果。在案例教學中，如何選擇恰當?shù)陌咐�，如何準確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。通常這一工作常常是由教師根據(jù)自己的工作環(huán)境和工作能力來完成的，有一定的局限性。并且，在現(xiàn)實社會中，具體的案例往往由于適用的法律不同、審理的機構(gòu)不同、主裁人員的法學素養(yǎng)不同，其裁決結(jié)果也會不同。如何引導學生對具體案件采取最合理的法律操作、對不同裁決結(jié)果進行最恰當?shù)姆▽W價值判斷，才是案例教學的目標。這就需要在教學中做到師生能夠相互交流，各自能夠充分地表達自己的觀點，并對基于自己的觀點產(chǎn)生的法律后果有足夠的認識。要做到這一點，在目前的教學條件下確實有很大的困難。
3.教學資源缺乏是目前困擾法學高等教育發(fā)展的一個重要原因。作為一門基礎(chǔ)性社會學科，法學課程不但在法學專業(yè)教育中設(shè)置，也普遍地在其他相關(guān)專業(yè)中設(shè)置，如經(jīng)濟學、社會學乃至一些工科專業(yè)。除非在綜合性大學，通常專科院校的法學師資力量都比較薄弱。如何合理配置教學資源，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，保證教學質(zhì)量，就成為基礎(chǔ)性法學教學的關(guān)鍵所在。即便在法學專業(yè)院校中，師資力量也差距較大，學術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統(tǒng)的教學模式下，各院校、各學科畫地為牢，各自為政，造成了教學資源相對緊缺的局面，嚴重阻礙了法學教育的良性發(fā)展。加強學術(shù)交流，特別是加強校際同專業(yè)學術(shù)交流，對促進學術(shù)發(fā)展、保證教學效果有很大的作用。同時，跨專業(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學機構(gòu)和實際工作部門的縱向合作，都有較大的實際意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來，但基于交流形式和合作基礎(chǔ)的限制，還遠不能與現(xiàn)實需要相適應。
三、多媒體教學技術(shù)是解決目前法學教學中出現(xiàn)的上述問題的最好辦法
從前面對多媒體教學模式的分析可以看出，其優(yōu)點正好彌補了目前法學教育中出現(xiàn)的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，其承載傳輸?shù)男畔⑿问绞嵌喾N類的，覆蓋了教學系統(tǒng)的各種要素，具有全面性和形象性；它提供了各個部門、各類人員、各項工作、各個環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，具有多向性和交互性。因此，可以通過應用多媒體教學模式，在法學教學中，針對不同的教學內(nèi)容和教學對象，在不同的教學環(huán)節(jié)合理配置教學資源，充分地形象地模擬、創(chuàng)造教學環(huán)境，組織學生采用多種有效的教學方法，以最經(jīng)濟、最直接的方式完成教學目標。如通過網(wǎng)絡，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來，實現(xiàn)真正意義上的案例教學：通過網(wǎng)絡，學生可以搜集相關(guān)法學資料并參加討論，實現(xiàn)互動開放式教學。
現(xiàn)在，多媒體教學模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等方向發(fā)展。特別是多媒體輔助教學軟件（CAI）的開發(fā)和應用在迅速發(fā)展并取得了較好的效果。但是，法學教學 CAI 在實際開發(fā)和應用中，也存在著一些顯著的問題：①大量的課件表現(xiàn)為講授式課件，是對傳統(tǒng)課堂教學的一種直接照搬，盡管可能實現(xiàn)教學資源配置，但是沒有表現(xiàn)出多媒體教學應有的互動式、交互性和現(xiàn)實模擬性等優(yōu)勢特征；②課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊；③多媒體教學模式的開展，缺少相配套的基礎(chǔ)硬件的保證，如校園網(wǎng)絡建設(shè)滯后、計算機配置數(shù)量與教學需要不符等。
解決上述問題，可以從下面幾點做起：首先，在有限的教學投入中，將多媒體教學的硬件建設(shè)投資作為重點對象，以保證教學模式順應現(xiàn)代化的需要；其次，加強專業(yè)課件的開發(fā)應用合作，可以在一定程度上集中優(yōu)秀師資力量，組織專業(yè)軟件技術(shù)工作者，在一定教育體制的監(jiān)督下，制造多種模式的教學課件以供不同教學對象和教學環(huán)節(jié)選擇，如課堂教學類CIA、課外活動類 CIA、個別授導類 CIA、合作學習類 CIA、情境模擬類 CIA、遠程教學類 CIA 等等，特別是法學教學積件（指多媒體教學素材和知識的單元，一種課件的半成品）的開發(fā)的應用，更能充分發(fā)揮教師的教學能動性和靈活性，是目前課件開發(fā)的重要內(nèi)容。其三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，使教學過程做到教學課件的應用和網(wǎng)絡的應用有機結(jié)合，以實現(xiàn)教學資源的有效配置，增強學生的學習主動性；第四，增加教學課件的信息量，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。
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