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多媒體的教學改革探討
論文摘要：多媒體教學作為現(xiàn)代化的教育模式，為現(xiàn)代學校教育教學帶來了發(fā)展的契機，注入了新鮮的血液，但在實際應用中也存在著一些問題，需要不斷改進和完善。通過對多媒體教學的利弊分析，探討了優(yōu)化多媒體教學的思路。
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學;現(xiàn)狀;存在問題;改革探討
多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學對象和教學目標的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。隨著教育改革的深入，教學手段的地位和作用越來越多地引起人們的關(guān)注。采用先進的手段和技術(shù)必然會推動教學思想、教學結(jié)構(gòu)和教學理論體系的改革與發(fā)展。作為現(xiàn)代化的教育模式，多媒體教學為現(xiàn)代學校教育帶來了發(fā)展的契機，提供了新的手段。在課堂教學中，積極運用多媒體技術(shù)不但是現(xiàn)代教學方式的一種潮流，而且已經(jīng)成為課堂教學改革的一項重要內(nèi)容。實踐表明，合理地運用多媒體可以有效提高教學效率和學生的學習興趣，符合現(xiàn)代社會信息交流網(wǎng)絡化、知識呈指數(shù)增長的時代特征。但是，多媒體教學畢竟起步不久，和傳統(tǒng)教學手段、方法的成熟相比在實際應用中還呈現(xiàn)出諸多缺憾。那么，應該如何看待多媒體輔助教學的利與弊?又該如何優(yōu)化運用多媒體教學呢?下面根據(jù)筆者的實踐經(jīng)驗談談多媒體教學的優(yōu)點、存在的不足及改進的思路。
一、多媒體教學的優(yōu)點
1.激發(fā)學生學習的積極性，提高教學的質(zhì)量和效果
利用多媒體教學擴展了教學活動空間，豐富了教學活動，加大了信息量，能夠形象、生動地將一些在傳統(tǒng)教學手段下無法觀察到的現(xiàn)象或難以表述的教學內(nèi)容直觀地顯示出來，加深學生對問題的理解，提高其學習興趣。
2.有利于資源共享，突破學習時空的限制
利用多媒體課件教學有利于將教師的智慧與教學經(jīng)驗集中起來，讓教學內(nèi)容更加規(guī)范有序。同時可充分發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，將教學課件放到網(wǎng)絡教學平臺上，學生可以自主選擇時間、地點通過網(wǎng)絡學習新知識、鞏固已有知識，為課外自主學習提供便利。另外，還可以依據(jù)自己的興趣了解一些非專業(yè)開設的課程內(nèi)容，擴展知識面。
3.豐富教學內(nèi)容，擴大知識面
課件的使用省略了上課板書、作圖的過程，還可以展示圖形、動畫、視頻、音頻等信息，讓學生從全方位、多層次獲取知識點的信息，在信息量的傳遞、表達方法的優(yōu)化等方面比傳統(tǒng)教學有優(yōu)勢，大大增加了單位時間內(nèi)獲取的信息量，豐富了單位時間內(nèi)教學的內(nèi)容。同時根據(jù)高校教學學科交叉性比較強的特點，多媒體教學可以把相關(guān)的學科知識有機聯(lián)系起來，理論與實例相結(jié)合、基礎與應用相結(jié)合，使學生在學習某一學科知識的同時兼顧其他學科相關(guān)內(nèi)容的學習和回顧，有利于學生更深更透徹地理解、記憶所學知識。
二、目前多媒體教學普遍存在的問題
1.信息量太大，忽略學生的接受能力
講授速度太快，內(nèi)容過多，難以記筆記，是當前多媒體教學中存在的極大問題。屏幕顯示減少了板書時間和講解時間，使得多媒體教學的課堂容量增大，內(nèi)容演播速度加快。授課教師如不注意把握課堂節(jié)奏，容易形成新的“滿堂灌”，使大部分學生聽與記顧此失彼，對教學內(nèi)容來不及細看和思考，難以抓住重點、難點，影響了對所學知識的感知和理解，產(chǎn)生學生“消化不良”的副作用，使多媒體教學變成“傳統(tǒng)填鴨式”教學的翻版，挫傷了學生學習的積極性和主動性，極大地影響教學效果。
2.拋棄傳統(tǒng)教學手段，不利于師生之間的交流
傳統(tǒng)教學中，黑板是師生之間傳遞知識、交流經(jīng)驗體會的重要工具。教師在課堂中可以根據(jù)學生對知識的接收情況臨場組織、隨機應變，控制課堂節(jié)奏;可以方便地在黑板中增加、刪除內(nèi)容，隨寫、隨擦，使得呈現(xiàn)出來的板書重點突出、提綱挈領。而多媒體課件的教學設計因其具有相當?shù)念A設規(guī)定性，很難根據(jù)學生的課堂反應即時進行調(diào)整，講課就像背教材，按照事先設定好的內(nèi)容進行，忽略了學生的個體特性和學習的主動性，無法很好地體現(xiàn)因材施教、啟發(fā)式教學。
3.顛倒了教與學的主導和主體關(guān)系
由于多媒體教學的優(yōu)勢，使得好多教師課堂教學過分依賴投影，長期對著電子顯示屏照本宣科，按照預先制作好的課件進行授課，弱化了教師在課堂中的主導地位，難以根據(jù)學生的反應和課堂上出現(xiàn)的情況及時調(diào)整授課思路和方法，忽視了學習者的認知主體作用和教師的主導作用。教學過程是一種知識的再塑造和情感的交流過程。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的灌輸者;學生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者。如何在充分體現(xiàn)教師主導作用的同時充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性與創(chuàng)造性，使其真正成為信息加工的主體，是深化教學改革的關(guān)鍵。 "
三、優(yōu)化多媒體教學的總體思路
1.要充分重視教學設計
教學設計是根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。它是一門運用系統(tǒng)方法科學解決教學問題的學問，它以教學效果最優(yōu)化為目的，以解決教學問題為宗旨。在多媒體技術(shù)的應用過程中，經(jīng)常出現(xiàn)師生交流機會減少、缺乏情感溝通的現(xiàn)象。師生交流變成人機互動，多媒體教學成為新的灌輸工具。為避免以上問題，教師應牢記“注重教學設計，注重課堂教學實效，堅持以人才培養(yǎng)為中心”的教育思想，以“適度、適當、適時”為原則，使多媒體教學發(fā)揮出最佳效果�！斑m度”即運用多媒體時既不喧賓奪主，也不因噎廢食、全然不用;“適當”即多媒體的運用要有利于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，而不是只追求課件中漂亮的畫面;“適時”即多媒體要用在最有利于學生掌握知識要點并使教學達到最佳效果的時機。鑒于此，在實施多媒體教學的過程中，應當正確分析教師、學生、教學媒體和教學內(nèi)容之間的相互關(guān)系，針對學科自身特點，有的放矢地對整個課程教學進行合理、科學的組織與設計，只有這樣才能充分顯示出多媒體教學的優(yōu)勢和魅力，使學生在知識、能力等各方面得以和諧發(fā)展。
2.要正確處理好現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)教學媒體之間的關(guān)系
多媒體教學的好處毋庸置疑，但傳統(tǒng)教學也不能全盤否定。推廣普及多媒體教學，并非是完全替代傳統(tǒng)教學，若厚此薄彼，結(jié)果只會得不償失，適得其反。對于不同的學生和不同課程內(nèi)容來說，沒有哪種教學形式是絕對優(yōu)于其他形式的�，F(xiàn)代媒體有其優(yōu)越性，粉筆加黑板的傳統(tǒng)教學模式同樣有其魅力，它以書本為中心，以教師講解、板書為主，學生參與為輔。教師是課堂教學的主體，其豐富的表情和肢體動作、抑揚頓挫的語言表達、個人的人格魅力以及對教學手段的靈活應用能夠創(chuàng)造良好的“現(xiàn)場效應”，增進師生間的情感交流，有助于其教學任務的圓滿完成。多媒體作為教學輔助手段，其內(nèi)容相對固定，在課堂上難以隨機應變調(diào)整。在形式和功能上也存在局限性。比如，長時間的強光刺激容易導致學生視覺疲勞。如果不顧學科特點和課程內(nèi)容實際濫用多媒體，不僅體現(xiàn)不出多媒體教學的優(yōu)勢，反而造成學生對多媒體教學的厭倦。只有將兩者結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相互補充、取長補短，才能獲得更好的教學效果。
3.要提高多媒體課件制作水平
使用多媒體教學就需要制作多媒體課件。多媒體課件制作的好壞會直接影響教師授課水平和學生聽課的質(zhì)量。當前，市場上系統(tǒng)配合教學的現(xiàn)成課件很少，尤其是專業(yè)的教學課件只能靠教師自己制作。但很多教師計算機操作水平、課件制作能力不高，難以做出高質(zhì)量課件，一些教學思路或教學方法不能通過課件充分地展現(xiàn)出來。應通過現(xiàn)代教育技術(shù)機構(gòu)在廣大教師中進行一些多媒體教學方面的培訓工作和研討活動，內(nèi)容可包括教學設計理論與方法、現(xiàn)代教育基本理論、多媒體計算機使用及課件編制、多媒體計算機網(wǎng)絡(網(wǎng)絡的使用、信息的下載、網(wǎng)上教學信息的開發(fā)、網(wǎng)頁設計以及網(wǎng)絡教學模式等)。下一步，多媒體教學課件應體現(xiàn)智能化和網(wǎng)絡化，應能夠具有接收、分析、診斷信息和反饋信息的功能。根據(jù)學生認知模型提供的信息判斷學生的學習水平，通過智能系統(tǒng)生成動態(tài)的、適合個別化教學的內(nèi)容與策略。多媒體課件內(nèi)容的設計應注意以下幾點：
(1)課件內(nèi)容要簡潔、重點突出。課件內(nèi)容要充分體現(xiàn)教學大綱和教學目標，結(jié)構(gòu)清晰明了，重點突出，避免出現(xiàn)過多冗余信息。簡明扼要的內(nèi)容和一目了然的結(jié)構(gòu)可以幫助學生緊扣重點，更好地理解和掌握課堂所學的理論知識和實踐技能。過于冗余的信息易使學生忽略主體信息，找不到重點內(nèi)容，也會使學生產(chǎn)生疲勞感，從而產(chǎn)生厭學情緒。
(2)不要只注重形式，忽略效果。有的課件只注重形式，而忽略使用效果。背景畫面過于復雜，過多地使用動畫、視頻、圖片和聲音，對學生的注意力造成干擾。課件頁面設計應考慮美學因素，注重形式美原則，頁面設計應美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色應該有較大反差，以免給學生帶來視覺疲勞以及心理壓抑。
四、結(jié)束語
多媒體教學的運用對教師提出了更高要求。教師不僅要具備較高的專業(yè)水平，而且要有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)應用能力。作為教師應該更新教育觀念，掌握教學設計的理論和方法，認真做好課堂教學設計，以學生的學為中心，以符合教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律為前提，恰當?shù)剡x擇、應用多媒體，合理地選用教學模式和教學策略，以便能夠更好地體現(xiàn)多媒體課堂教學的優(yōu)勢。
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