板書教學(xué)與多媒體教學(xué)的區(qū)別

　　論文摘要：隨著信息技術(shù)日益滲透教育教學(xué)并逐步得到廣泛應(yīng)用，計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用，并對傳統(tǒng)的教學(xué)模式——板書教學(xué)產(chǎn)生巨大沖擊，使之逐步失去主導(dǎo)地位。本文通過對板書教學(xué)和多媒體教學(xué)的對比研究，分析了多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)勢以及論述了在現(xiàn)代教育教學(xué)中運用多媒體應(yīng)該處理好的幾個關(guān)系。

　　論文關(guān)鍵詞：板書教學(xué)；多媒體技術(shù)；對比研究

　　一、板書教學(xué)的概念及特點

　　板書教學(xué)是一種傳統(tǒng)教學(xué)手段，是指教師根據(jù)教學(xué)需要在教學(xué)媒介（黑板）上以書面語言或符號進行表情達意、教書育人的活動。教師可以通過教學(xué)板書把教學(xué)內(nèi)容形象直觀準確表達出來。教學(xué)板書一般表現(xiàn)為板書、板演、板畫三種形式。教學(xué)板書的三種形式在本質(zhì)上都是一樣的，它們都給學(xué)生視覺的書寫信息和符號信息。

　　板書教學(xué)的主要特點是適合師生的傳統(tǒng)心理習慣，教師使用板書似乎更容易與學(xué)生交流、互動。在邏輯推導(dǎo)、公司推演等過程中，更能體現(xiàn)邏輯性和連貫性。其不足的地方是板書耗時長，當某堂課需要大量圖片或圖形時，容易影響教師授課進程，當教師板書不工整或者粉筆字寫得不好時，將直接影響學(xué)生情緒和整個課堂質(zhì)量。因此，板書教學(xué)的效率比較低，如果在教育教學(xué)中還是簡單的只運用板書教學(xué)那么它的效果是可想而知的。

　　二、多媒體教學(xué)概念及特點

　　要了解多媒體教學(xué)，先得了解多媒體計算機技術(shù)。多媒體計算機技術(shù)是指通過計算機綜合處理多種媒體信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻，使用多種信息建立邏輯連接，集成為一個系統(tǒng)并具有交互性。多媒體教學(xué)是目前應(yīng)用最為廣泛的一種教學(xué)手段，普遍受到教育界的關(guān)注和青睞。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)對象的特點，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。它具有以下特點：

　�。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)可形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，同一教學(xué)內(nèi)容，可以同時提供給許多不同的對象，也可以提供多種講授方法和講授順序，甚至可讓學(xué)生自己嘗試不同的學(xué)習路徑來達到相同的學(xué)習結(jié)果，掌握重點和難點知識。

　�。ǘ�）多媒體教學(xué)能利用通過計算機將豐富的圖形、圖像、聲音、語音、動畫、視頻等多種媒體協(xié)同作用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、可視化，有利于突出重點，突破難點，給學(xué)生多種感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，從而提高學(xué)習效果。

　�。ㄈ�）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用可以拓展思維，培養(yǎng)能力，同時可以突重解難，加深理解。把多媒體應(yīng)用到教學(xué)中使學(xué)生在學(xué)習過程中的注意力、情感、興趣等心理因素保持良好狀態(tài)，使枯燥的學(xué)習變得輕松有趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　三、計算機多媒體在教學(xué)中應(yīng)用需要注意幾個問題

　　盡管多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中有很多優(yōu)勢，但并非是使用了多媒體教學(xué)手段就能保證教學(xué)的成功和達到預(yù)期的教學(xué)目標，而需要我們根據(jù)教學(xué)的特點選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設(shè)計、認真實踐、反復(fù)推敲。

　　（一）正確處理好與板書教學(xué)的關(guān)系。多媒體教學(xué)雖然在目前的教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了主導(dǎo)地地位，但是一些常規(guī)的科目教學(xué)如數(shù)學(xué)教學(xué)中必須結(jié)合板書教學(xué)才能得到理想的效果。這是因為在數(shù)學(xué)教學(xué)中一些公式和例題的推導(dǎo)在黑板上一步一步的演示比在計算機上艱難的一步一步的操作更形象更直接更生動。因此在使用多媒體教學(xué)的過程中，如果能結(jié)合板書教學(xué)那樣會取得更好的效果。

　�。ǘ�）正確處理好手段和目標的關(guān)系。任何手段都是為目的服務(wù)的。多媒體教學(xué)手段必須服從于課時教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課程教學(xué)目標乃至服務(wù)于學(xué)生發(fā)展這一最高目標。因此緊緊為教學(xué)目的服務(wù)，在一定的教學(xué)目標、內(nèi)容下，在教學(xué)計劃中對多媒體教學(xué)手段進行選擇，使某種媒體對應(yīng)于某一教學(xué)活動，以充分發(fā)揮出它們的功能，達到最大的效用，而不必要用的地方，則堅持不用，以免喧賓奪主，流于形式。所以，根據(jù)每堂課的目標需要來設(shè)計使用多媒體課件，進行教學(xué)是獲得事半功倍之效的關(guān)鍵。

　　（三）正確處理好手段與內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)系統(tǒng)中，包含了教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段四個要素。作為整體的各個部分，它們各司其職，又相互聯(lián)系。要保證手段的應(yīng)用取得最佳效果，必須研究系統(tǒng)中各其它要素及其組合，不能將計算機多媒體教學(xué)手段游離于教學(xué)內(nèi)容之外。教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，還是靜止的？是抽象的？還是具體的？這些問題對手段的選擇有很大的制約作用。因此，多媒體教學(xué)手段作為教學(xué)系統(tǒng)整體的一部分，僅僅注意到自身的因素是不夠的，必須對教學(xué)內(nèi)容進行深入研究，根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇手段與媒體，才能使課堂教學(xué)達到最佳效果。

　　總之，在教學(xué)個過程中以多媒體教學(xué)為主，板書教學(xué)為輔，有利于教師因材施教的從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行教學(xué)。利用計算機教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的程度準確地做出學(xué)習計劃，完成個別化學(xué)習所需的大量工作，這對教師來說可以大大減少工作時間，對學(xué)生來說可以按照自己的進度學(xué)習，有利于調(diào)動其學(xué)習積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及解決問題的能力，板書教學(xué)作為多媒體教學(xué)的輔助可以幫助老師在多媒體難易演示的時候直接可以在黑板上演示給學(xué)生看，因此，只有把兩種教學(xué)方法有機的結(jié)合起來，取長補短，才能達到教育教學(xué)的最優(yōu)化。

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