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小學聽課記錄及評課
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小學聽課記錄及評課
第一節(jié) 動物的卵（四年級） 執(zhí)教 大同 李永
1. 觀察動物的卵有什么特點？
2. 顏色不同、形狀不同，都有小點點
3. 為什么動物媽媽都要產(chǎn)卵呢？
4. 他們都要生寶寶
5. 觀看視頻——各種動物產(chǎn)卵的過程。很美麗！青蛙、蝴蝶、小魚、小雞（從蛋里面出來的）、鱷魚（從蛋里出來的）
6. 雞蛋也是卵的一種。
7. 回憶：雞蛋由那幾個部分組成？蛋黃、蛋清、蛋白、蛋殼
8. 仔細探究一番——從外部到內(nèi)部
9. 實驗提示：用手電筒和放大鏡仔細觀察——外形、蛋殼內(nèi)壁、打開的雞蛋
10. 老師演示照雞蛋的方法，照蛋殼的方法。
11. 材料員領(lǐng)取實驗器材
12. 請大家講觀察工具放在桌上，一起整理記錄表，咱們要交流成果了。（沒有展示臺？）
13. 最外面是蛋殼，蛋殼里面有一層膜，系帶、在內(nèi)面有蛋白（蛋清），蛋白的內(nèi)層有蛋黃，氣室在雞蛋的大頭部位，蛋殼表面有許多小孔，熟雞蛋的中間部位顏色深一點。（我發(fā)現(xiàn)有的孩子的放大鏡使用方法不對），生雞蛋蛋黃周圍有像棉花一樣的東西
14. 我只顧貼上雞蛋的結(jié)構(gòu)，忘記了貼上部位的名稱，請同學們幫忙貼上去。（第三次掌聲了。）
15. 發(fā)放補充資料
16. 你按照從外部到內(nèi)部的順序匯報你的觀察結(jié)果嗎？
17. 蛋殼那么薄，能起什么保護作用呢？用手捏一下。
18. 膜防止細菌侵入，氣室內(nèi)有空氣，給小雞呼吸，雞蛋與外界進行氣體交換的氣孔，蛋白為坯胎的發(fā)育提供了養(yǎng)料與水分，蛋黃為坯胎提供營養(yǎng)，系帶起穩(wěn)定作用。
19. 為什么雞蛋沒有一個變成小雞呢？
20. 要有適當?shù)臏囟�，受精卵才可能變成小雞。
21. 雞蛋的形成——小雞的形成 視頻
22. 談感受：好不容易來到世上的小雞，雞媽媽真辛苦！
23. 每個新生命的到來都不容易，要愛惜生命，愛惜自己。艱辛、奇妙（第四次掌聲）
24. 魚、鴨子、蝦子、螃蟹
25. 科學概念——卵生動物和胎生動物。
1. 第二節(jié)課（六年級）《減少丟棄，重新使用》 執(zhí)教：大沙 孫紀秀
2. 要求：積極思考，舉手發(fā)言，有小禮物
3. 看圖片有什么想說的。如果長此下去，不會有第一幅畫的美景
4. 生活中的垃圾越來越多，這該怎么處理？
5. 第二次利用、填埋垃圾（教師怎么不用黑板擦呢？）
6. 減少紙袋、塑料袋和一次性筷子的使用。
7. 延長物品的使用壽命
8. 減少包裝禮盒——神秘大禮包
9. 棒棒糖的包裝太浪費了！獎給棒棒糖，給老師以掌聲
10. 解決問題——包裝盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么處理包裝盒的。
11. 解決問題二——包裝盒的體積與商品本身的體積差多少，我們發(fā)現(xiàn)了什么？——過度包裝！
12. 城市調(diào)查表明：垃圾中30%是過度包裝
13. 解決問題三：對過度包裝的廠家提意見：減少包裝，體積小的商品放到體積小的包裝盒里。適度包裝。拓展——包裝的生產(chǎn)、顧客的負擔
14. 你們能買過度包裝的商品嗎？我宣誓：拒絕過度包裝，購買見包裝、大包裝商品，減少浪費，節(jié)約資源，保護環(huán)境。
15. 老師代表地球謝謝你們！
16. 回收利用，重新使用。
17. 你能想出這些方法嗎？塑料帶、玻璃瓶、塑料袋——開放性提問。
18. 物品的重新使用有哪些好處？——節(jié)約資源、減少垃圾——展示老師的花簍（用廢舊的報紙制作花簍）
19. 利用廢舊物品制作比賽——
20. 交流制作成果。
21. 老師制作的毛線球書簽
22. 世界上本沒有垃圾，只有放錯了地方的財富！
23. 減少丟棄，重新使用
第三節(jié)課（四年級） 《鹽到哪里去了》 執(zhí)教：荊州張靜
1. 課前的平等對話——你有多大年紀？你的愛好是什么？你的血型是B型。你是什么星座的呢？獅子座。你喜歡吃什么東西？洪湖的蝦。時尚、開放、平等、幽默
2. 今天我們研究的內(nèi)容是——鹽到哪兒去了？
3. “未來實驗室”工作三大“紀律”：作為“未來實驗室”的高級研究員，請在實驗過程中不要大聲喧嘩，僅用自己聽得見的聲音小聲交流；請管理好實驗員提供的各項材料，確保不會損壞；你有充分的時間進行觀察，請尊重團隊里每一位成員的意見，遇到自己實在不能解決的困難，請舉手示意；把你的發(fā)現(xiàn)或遇到的困難簡單的寫（畫）下來。
4. 學生的問題：（老師記錄在黑板上）為什么鹽變小了？慢慢變小，散了……
5. 遇到的問題：為什么鹽遇到水就花了呢？變成很小的顆粒了。你們想深入了解鹽消失的過程嗎
6. 高錳酸鉀 化學藥品、在醫(yī)藥上作防腐劑、消毒劑、有毒，具有一定的腐蝕性，一定不要和皮膚接觸��！
7. 高錳酸鉀溶解實驗說明——為了讓大家了解你們的觀察結(jié)果，請同時配一份《高錳酸鉀實驗報告》，可以圍繞以下問題進行表達：1.高錳酸鉀是什么樣子的？2.把高錳酸鉀顆粒輕輕放入水中，觀察顆粒有什么變化？水有什么變化？（我?guī)筒涣四悖?.攪拌一下，觀察顆粒的變化？水的變化？4.輕輕攪拌，高錳酸鉀的變化？水的變化？5.觀察整杯液體，還看得見高錳酸鉀顆粒嗎？描述一下現(xiàn)在水的樣子。把你們的發(fā)現(xiàn)寫在下面這個方框中，建議圖文并茂或使用表格（在你們的記錄單上要求看到?jīng)]以為組員的筆跡，不同意見也請記錄下來）
8. 不要著急，慢慢觀察，我只能做一位實驗員應該做的事情。20分鐘以后開始交流……
9. 顆粒越來越小，水的顏色越來越深，最后消失，看不見，水的顏色一樣了——溶解
10. 我的思考：在聆聽了“同行”的交流介紹后，煩死你們今天的觀察研究，像面粉、沙、能溶解在水里嗎？如何判斷？有辦法將消失在水中的食鹽“變”出來嗎？如何實現(xiàn)新的`超越？
教學評點：
優(yōu)點：我特別喜歡三位老師的課！具體說來有以下優(yōu)點：
1. 充分實現(xiàn)了“教學方式多樣化”教學理念——實驗的功能是白板與黑板鞭長莫及的；白板的功能又是實驗與黑板愛莫能助的；黑板的功能又是白板與實驗力不從心的！當“實驗”、“白板”、“黑板”美麗邂逅的時候……尤其突出了實驗教學，完全符合“動手動腦”、“教學做合一”、“在做中學”的教學理念。比如“雞蛋的觀察”；“減少丟棄，重新使用”；“鹽到哪里去了”，無比體現(xiàn)了科學課教學的本質(zhì)
2. 非常完滿地實現(xiàn)了三維目標！“知識與技能”是最基礎(chǔ)的教學目標；“過程與方法”是最重要的教學目標；“情感態(tài)度與價值觀”是最高級的教學目標。
3. 充分凸顯了“以學生為中心”的教學理念——張老師的課前師生對話；孫老師把自制的毛線球書簽贈送給學生，我宣誓：拒絕過度包裝，購買見包裝、大包裝商品，減少浪費，節(jié)約資源，保護環(huán)境。李老師暗示學生要珍愛生命，熱愛生活。開放、時尚、平等、幽默的對話拉近了師生之間的距離�！敖逃锹乃囆g(shù)”反復地、耐心地等待學生觀察，得到觀察記錄。
不足：
觀察雞蛋時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子的放大鏡使用方法不對；沒有展示臺怎么辦（荊州的張靜老師做出了示范）？教師怎么不用黑板擦呢？過度啟發(fā)學生鼓掌。如何恰當?shù)貙W生進行鼓勵？
三位科學老師表情都比較嚴肅，要是多一些笑臉就更好了，學生更喜歡笑臉！教師的表情、語音語調(diào)、肢體語言都十分影響著學生的學習。蘇霍姆林斯基說過“請到這邊來”有二十種表達方式……
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