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三年級英語教材的整合及教學(xué)策略的探討
隨著英語在低年級的開設(shè), 起始點為三年級的英語新教材中的較多內(nèi)容在一二年級都出現(xiàn)過, 書本的一些內(nèi)容明顯滿足不了學(xué)生的求知欲望. 而《英語新課程標準》的基本理念強調(diào)了英語課程要合理利用和積極開發(fā)課程資源,積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源, 拓展學(xué)習和運用英語的渠道.因此,教師必須從班級學(xué)生英語學(xué)習實際水平出發(fā), 考慮教材各冊之間的知識聯(lián)系,從語言技能、文化背景、情感教育、教學(xué)方法等多方面入手,對教材內(nèi)容進行整合、拓展和補充,以滿足不同層次學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣.
一、緊扣教材,拓展知識
教材是課程資源的核心部分, 是教學(xué)內(nèi)容的主要載體.因此,教師在開展教學(xué)前首先要研究教材,把握教材,并比較各年級段教材內(nèi)容的異同. 然后教師在熟悉學(xué)生已掌握的語言知識基礎(chǔ)上, 充分利用周圍的條件開發(fā)各種有用的教學(xué)資源,選擇合適的拓展內(nèi)容.
通常可以拓展的教學(xué)內(nèi)容包括:
(一)詞匯的拓展
小學(xué)英語教材中單詞都較淺顯易懂,貼近生活.根據(jù)每個單元主題式的教學(xué)特征,教師可以擴展同一主題的詞匯用于教學(xué), 讓學(xué)生通過橫向比較擴大詞匯量.
此外, 教師還以采用聯(lián)想法進行詞匯的拓展,在教學(xué) 3A Unit 5 衣服類單詞時,除了拓展一些常見的衣服類單詞外, 還可以讓學(xué)生說衣服的顏色、大小、新舊等特征,讓學(xué)生多方面、多角度地來描述衣物,培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和發(fā)散性思維.
(二)句型的拓展
語言表達離不開句型, 新舊句型的整合和運用也是一種拓展.如 3A Unit 8 主要學(xué)習問顏色的句型. 我們可以把 "What colour isyour cap? It's red."轉(zhuǎn)述成"My cap is red."等等,讓學(xué)生換種思維練習說話.同時句型的拓展還要求教師立足教材,突破教材, 對教學(xué)內(nèi)容進行加工和組合,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)句型. 如在學(xué)習 3BUnit8We're twins 這單元中 , 教材呈現(xiàn)的句型是"Who's this/that woman/man...?She 's/He's..."為了讓學(xué)生正確使用句型 , 同時避免單一的問答,教師可以把教學(xué)內(nèi)容拓展到其他方面,如介紹職業(yè)、詢問年齡、詢問家庭成員等等. 這樣學(xué)生之間就有話可說,對話也顯得有意義.此外, 三年級英語單元板塊中的 Soundtime 和 Rhyme time 兩大板塊的小詩都是教師拓展的好材料.
(三)語境的拓展
在英語教學(xué)中, 學(xué)生只有在真實的語言情境中才能更好地理解所傳遞的信息, 才能觸景生情,激發(fā)學(xué)生表達的欲望.教師在創(chuàng)設(shè)情境時,要貼近學(xué)生的生活實際,要堅持趣味性和實用性. 如介紹、問候,邀請、稱贊、購物等等. 在教學(xué) 3B Unit 3 Is this your pencil?后,教師可以設(shè)計一個"尋物啟事",讓學(xué)生來表演問答.
語境的創(chuàng)設(shè)可以以人物為導(dǎo)向,激勵學(xué)生主動參與. 因此,教師要善于結(jié)合學(xué)生生活實際,創(chuàng)設(shè)直觀、生動、具體的情境,擴展語言的交際功能,切忌將課文中的對話照章宣讀進行死記硬背地對話, 而應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容,活用句型,讓學(xué)生真真切切地運用語言交流.
二、巧妙結(jié)合,拓展文化
英語新課標明確要求,在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力, 逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍. 尤其是與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)的文化, 能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語的興趣,幫助學(xué)生拓展視野,逐步提高跨文化交際能力.
在課堂教學(xué)中,教師可結(jié)合單元話題拓展一些外國文化和差異 . 如在教學(xué) 3AUnit8Happy New Year! 這單元時,可拓展一些外國人過節(jié)時的一些習俗. 而在教學(xué) 3B Unit 5How old are you?時,要提示學(xué)生,在與外國人見面問年齡是非常不禮貌的,在外國人眼中年齡、收入等都是個人隱私.
三、潤物無聲,拓展情感
教師在設(shè)計課堂教學(xué)時, 不能單考慮學(xué)生應(yīng)掌握的知識和技能, 更多地要關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程中的情感體驗. 教師應(yīng)充分挖掘教材中的情意要素把它巧妙融入教學(xué)之中,激活學(xué)生的情感,豐富學(xué)生的內(nèi)心,讓真善美真正在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、開花.
如在教授 3A Unit 4 My family 時, 教師在教授 family 時, 讓學(xué)生猜猜每個字母代表著哪些單詞,f-father, m-mother, i-I , l-love,y-you,組成一句話 :Father, mother, I love you!
然后再通過一段公益廣告視頻, 視頻播放的內(nèi)容是當我們小的時候, 把爸爸媽媽為我們遮風擋雨,當爸爸媽媽老了,路都走不動時,我們?yōu)樗麄冋陲L擋雨.畫面感染著每個學(xué)生,"Father, mother, I love you! "學(xué)生邊做手勢邊大聲說. 看得出每個學(xué)生的內(nèi)心都受到了震撼,他們的話語是真情的表露.這樣一節(jié)課不僅達到了設(shè)計的教學(xué)目標, 而且使學(xué)生在學(xué)習的過程中學(xué)會感恩與關(guān)愛.
四、因人而宜,拓展作業(yè)
為了更深入地了解學(xué)生, 充分挖掘每個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?在尊重學(xué)生的提前下,教師可適當?shù)倪M行作業(yè)拓展.一般來說,拓展作業(yè)包括以下幾種.
(一)閱讀作業(yè)
成功的英語教學(xué)依賴大量的語言材料,語言閱讀實踐成了語言學(xué)習的一個重要方面.由于課堂教學(xué)的局限,所以教師可以采用布置課外閱讀的方法, 讓學(xué)生接觸大量的英語材料. 在選擇英語閱讀材料時要考慮不同層次學(xué)生的現(xiàn)狀和需求, 基礎(chǔ)稍差一點的學(xué)生布置《牛津英語故事樂園》1,2 冊,優(yōu)秀的學(xué)生可閱讀 《牛津英語故事樂園》3,4 冊或《閱讀百篇》.
(二)課外活動
教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習情況, 在班內(nèi)開展一些豐富多彩的活動,如英語歌曲 show,英語故事大家講、課本劇表演,結(jié)合節(jié)日進行英語小報比賽等等, 讓學(xué)生的英語真正從課內(nèi)走向課外.
總之,教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā),精心研究教材,有機整合教材,通過拓展教學(xué),豐富學(xué)生的知識面,全面提高學(xué)生掌握語言、運用語言的能力.
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