《給予的故事》教學(xué)反思
《給予的故事》這篇課文，具有濃郁的情感色彩，讀起來令人感動。因此在教學(xué)設(shè)計上，我努力調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的走進課文，與文本對話，達到情感交融的效果。因此，在教學(xué)過程中，我抓住了文中的三個場景，引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，交流研討等多種形式，抓住文中的重點詞句，進行反復(fù)的品味，感受主人公關(guān)愛別人、甘于奉獻的高貴品質(zhì)。通過學(xué)生的反饋，我感覺效果還是可以的。
閱讀也是文本與讀者之間互相理解、互相建構(gòu)、互相擁有的過程，需要學(xué)生敞開心扉，傾注熱情，與文本進行靈魂的擁抱、心靈的對話和情感的碰撞。唯此，方能讓學(xué)生真正享受到語文帶給他們的快意。因此，在教學(xué)的過程中，我重在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點詞句，體會他們所要表達的情感，讀中悟，悟中讀，讀到文本中去，品到文本中去，讓學(xué)生真正的體會出文中所要表達的思想感情。并適當?shù)脑O(shè)計精妙的問題，引導(dǎo)學(xué)生做換位思考，激發(fā)學(xué)生情感。如：在教學(xué)文章第一個場景，主人公在沙漠中艱難的行走時，我設(shè)計了這樣的一個問題：“同學(xué)們想象一下，頭頂是火辣辣的太陽，腳下是一望無際的沙漠，此時又饑又渴，還迷失了方向，假如是你，請描述一下你當時的感受�！睆暮⒆拥膿Q位思考中，我感受到孩子真正的體會到主人公的堅強、不放棄一絲希望的精神，收到了意想不到的效果。
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