要評課，首先要弄清一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好的課，標(biāo)準(zhǔn)可以擬出十條二十條，也可以有七條八條，但歸結(jié)起來無非三條，即目的明、方法當(dāng)、效果好。弄清這樣一個尺碼，評價就有了標(biāo)準(zhǔn)。

　　要評課，第二要弄清評什么。有了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，就有了評課的內(nèi)容。如果將其標(biāo)準(zhǔn)具體化，就應(yīng)從以下五個方面去評議。

　　一、面向全體，教書育人

　　融音樂教育與教養(yǎng)于一體，把德、智、能有機(jī)結(jié)合，互相滲透，相互補(bǔ)充。這是衡量一個教師教育思想和理念是否端正的重要方面。我們要通過教學(xué)這個手段，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的毅力，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的志向和理想等等。要求教師因材施教，因人而異。采取的方法或開門見山，或畫龍點睛，或潛移默化。它是在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)出來的。

　　二、評價教師駕馭教材的情況

　　看一個教師駕馭教材的情況，主要看其目的要求是否明確，是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否適合本班的實際，看其重點是否突出，難點是否突破，設(shè)問是否科學(xué)，能力是否有培養(yǎng)。突出與突破，不單是看教案中是否寫進(jìn)去了，也不是看授課之前是否宣布了沒有，而是指在教學(xué)的全過程中體現(xiàn)了沒有，實現(xiàn)了沒有。

　　三、評價教學(xué)方法是否得當(dāng)

　　無論教師用的是哪一種方法，只要不落俗套，不套模式，不是機(jī)械照搬或死扣環(huán)節(jié)，而是靈活機(jī)動、注意調(diào)節(jié)、符合實際、面向全體、啟發(fā)得當(dāng)?shù)�，就是教學(xué)方法好。一堂好課，往往不是一種方法的沿襲，而是幾種方法的綜合使用或交替使用。

　　四、評價教學(xué)效果

　　評價一堂課的教學(xué)效果是否良好，不僅僅只看一堂課中學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確率，這首歌曲唱會了沒有，律動是否會做，還要看對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)和審美鑒賞能力上是否有培養(yǎng)，要從德、智、能上全面衡量，全面評價。

　　五、評教師的教學(xué)態(tài)度

　　教學(xué)態(tài)度包括教師的儀表、語言、舉止、板書、情感、應(yīng)變等等。實際上，這些是一個教師的功底所在和修養(yǎng)所在。因為教師是為人師表的，所以，教師的言談舉止都要講究一些。同時，教師的教態(tài)好壞往往會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)效果，是我們評課不可忽視的重要方面。