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數(shù)學(xué)課堂評課要點及建議
數(shù)學(xué)生本課堂評課稿篇一：數(shù)學(xué)課評課要點及建議
觀課、評課是教師提升專業(yè)化水平的重要途徑之一，也是樣本研修的主要形式之一。觀課、評課的目的，是通過集體、個體的評課活動，找尋數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中值得發(fā)揚的亮點，自我反思課堂教學(xué)設(shè)計和實施，進而改進和完善自己的課堂教學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使教師在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度、可持續(xù)的提高和發(fā)展。為有效地開展評課，特提出以下幾方面評課的要點和建議：
一、評教學(xué)目標
關(guān)注要點：
1．教學(xué)目標是否體現(xiàn)三維目標的整體聯(lián)系？目標的陳述是否具體描述學(xué)生通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在基礎(chǔ)知識和基本技能、數(shù)學(xué)能力，以及數(shù)學(xué)思維等方面應(yīng)獲得的發(fā)展要求？是否呈現(xiàn)知識發(fā)生發(fā)展的過程以及在過程中實現(xiàn)方法掌握、思想提高、能力培養(yǎng)和情感態(tài)度養(yǎng)成等方面的要求？
2．教學(xué)目標是否符合學(xué)生的認知發(fā)展水平和心理特征？是否具有數(shù)學(xué)的特點和符合學(xué)生的實際水平？
二、評教學(xué)內(nèi)容
關(guān)注的要點：
�。保竟�(jié)課是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)、地位？與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系是否清晰？
�。玻畬W(xué)生必須掌握的數(shù)學(xué)概念原理、法則、公式等結(jié)構(gòu)性分析是否置于核心地位？對選擇、運用與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的典型材料是 否恰當？對教學(xué)的重點是否突出？對難點是否考慮如何突破和實現(xiàn)了突破？
�。常欠癫扇≈匦陆M織教材內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際？
�。矗欠駠@數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到解決數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練？
三、評教學(xué)實施
關(guān)注的要點：
�。保欠裾_反映教學(xué)目標的要求，重點突出，把主要精力放在關(guān)鍵性問題的解決上？是否注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有度，循序漸進？
�。玻欠褡⒅亟�(shù)學(xué)新知識與已有的相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持數(shù)學(xué)知識的連貫性、思想方法的一致性？
�。常族e、易混淆的數(shù)學(xué)概念或問題是否有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高？
�。矗欠裨趯W(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出問題系列，使學(xué)生能面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生，開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系？
�。担欠裼杏媱�、有層次地設(shè)計練習(xí)，使練習(xí)具有合適的梯度，并且有意義和實效？
�。叮\用反饋調(diào)節(jié)機制是否恰當，能否根據(jù)課堂教學(xué)實際適時調(diào)整教學(xué)進程，提供學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程的機會？
７．能否引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標檢查學(xué)習(xí)效果，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難？
四、評教學(xué)資源
關(guān)注的要點：
１．能否根據(jù)教學(xué)的特點以及學(xué)生的需要恰當選擇和運用教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源，提示數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程及其本質(zhì)，幫助學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維？
２．信息技術(shù)的使用是否遵循必要性、有效性、平衡性、合理性等？
３．對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中即時發(fā)生的“意外”情況，能否及時關(guān)注并生成新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源？
五、評教學(xué)效果
關(guān)注的要點：
�。保跀�(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、積極性和參與性是否充分地體現(xiàn)？
�。玻欠袷姑恳粋�學(xué)生都在已有的基礎(chǔ)上，在落實“雙基”，以及發(fā)展數(shù)學(xué)能力和思維品質(zhì)等方面得到一定的體現(xiàn)，并在學(xué)習(xí)的準確性、速度和質(zhì)量三方面完成教學(xué)目標所設(shè)定的要求？
六、評專業(yè)素養(yǎng)
關(guān)注的要點：
１．數(shù)學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握數(shù)學(xué)的概念、原理，正確理解數(shù)學(xué)內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是否能把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)
在的聯(lián)系。教學(xué)過程中是否有科學(xué)性錯誤、知識性紕漏和常識性差錯？
２．教學(xué)素養(yǎng)。是否能準確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣；能否根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平進行多種形式的教學(xué)方式，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想；對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”是否能恰當把握，是否具有良好的教學(xué)組織和隨機應(yīng)變的能力？
３．教學(xué)基本功。
�、僬Z言是否科學(xué)正確、言簡意賅、豐富流暢、富有感染力？②板書是否正確、工整、美觀，突出重點是否有整體的設(shè)計，格式是否規(guī)范？
③技術(shù)運用是否熟練，能否借助多媒體等技術(shù)進行數(shù)學(xué)課堂輔助教學(xué)，使用的輔助教學(xué)工具有效甚至具有不可替代性，確能促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)？是否能規(guī)范運用傳統(tǒng)工具作出有關(guān)圖形？
�、芙虘B(tài)是否自然大方，和藹可親，富有激情，具有親和力？以上只是列出評課的主要幾個方面，其他還可關(guān)注教學(xué)方法和手段、學(xué)法指導(dǎo)等。
數(shù)學(xué)生本課堂評課稿篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)課評課稿
教學(xué)中，老師用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料、富有趣味化的活動形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了獨立思考、自我體驗、自我探索、合作交流的學(xué)習(xí)情境，使得教學(xué)過程始終民主、平等、寬松、愉快。本節(jié)課條理清楚，層次分明，我認為主要有以下幾方面的亮點：
1、讓學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)活動中體驗數(shù)學(xué)知識。”基于這點，老師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生抽不同顏色的紙牌的活動，學(xué)生在一系列的數(shù)學(xué)活動中，逐步豐富起對不確定及確定現(xiàn)象的體驗。如在理解“不可能”這個概念時，老師先讓學(xué)生抽紅桃，在好幾位學(xué)生試抽之后，都不能抽到，學(xué)生由此產(chǎn)生疑問：為什么這幾位同學(xué)抽過后，居然沒有一個能抽到？由于疑問而引發(fā)思考，并作出猜測和推理，原來老師手里根本就沒有紅桃。在此基礎(chǔ)上，教師再把手中的紙牌轉(zhuǎn)過來讓學(xué)生觀察，從而驗證自己的推想。這樣，整個教學(xué)過程就成為“游戲——猜測——體驗——推想——驗證”的活動過程，使學(xué)生在活動中親歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。
2、緊密聯(lián)系生活，突出學(xué)以致用。
“一定”、“可能”、“不可能”是三個比較抽象的概念，為了幫助學(xué)生更好地理解，在教學(xué)本節(jié)課時，老師的整個教學(xué)過程始終緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的數(shù)學(xué)情境。在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是生活的一部分。讓學(xué)生用形象的詞語來描述生活中的事，更是讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。同時還創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的故事情境，真正做到了數(shù)學(xué)知識從生活中來，回到生活中去。
3、關(guān)注情感與評價激勵。
情感態(tài)度與自信心作為數(shù)學(xué)教育的目標之一，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。在本節(jié)課中老師的教學(xué)語言很少，但起到了畫龍點睛的作用，尤其是對學(xué)生的情感投入起著積極的激勵作用。即有對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握的評價，也有對學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題能力的評價，更重要的是有對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的評價。比如學(xué)生例舉生活中的可能性現(xiàn)象時，老師適時的引導(dǎo)和激勵，使得學(xué)生情不自禁地主動參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅和師愛的魅力。這樣的教學(xué)，學(xué)生不只是學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)會了用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，用比較準確的數(shù)學(xué)語言去描述生活中的可能性現(xiàn)象。
總之，這節(jié)課充分體現(xiàn)了老師先進的教學(xué)理念和高超的教學(xué)，充分體現(xiàn)老師追求課堂教學(xué)有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。當然，老師如能在某些環(huán)節(jié)上，進一步加以改進，比如讓學(xué)生動手操作，雖然紀律難控制，可能效果會更理想！
數(shù)學(xué)生本課堂評課稿篇三：數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評課
一、教學(xué)目標：教學(xué)目的明確，符合課標、教材要求和學(xué)生實際。
使學(xué)生在雙基、數(shù)學(xué)能力、以及理性精神等方面應(yīng)獲得的發(fā)展。
二、教學(xué)內(nèi)容：正確把握所教內(nèi)容（數(shù)學(xué)概念、原理等） 的知識本質(zhì)、地位及與相關(guān)知識之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系。
選擇、運用與知識本質(zhì)緊密相關(guān)的典型材料，教學(xué)資源的配置等。從學(xué)生的現(xiàn)實狀況出發(fā)重新組織教材，將學(xué)過的知識自然融入新情境，以舊引新，以新強舊。圍繞數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及邏輯關(guān)系，有計劃地設(shè)置問題系列，使學(xué)生得到數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
三、教學(xué)過程：正確組織課堂教學(xué)內(nèi)容：①正確反映教學(xué)目標的要求，重點突出，把主要精力放在關(guān)鍵性問題的解決上；②注重層次、結(jié)構(gòu)，張弛有序，循序漸進；③注重建立新知識與已有的相關(guān)知識的實質(zhì)性聯(lián)系，保持知識的連貫性、思想方法的一致性；④易錯、易混淆的問題有計劃地復(fù)現(xiàn)和糾正，使知識得到螺旋式的鞏固和提高。在學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)內(nèi)提出“問題系列”，使學(xué)生面對適度的學(xué)習(xí)困難，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)全體學(xué)生開展獨立思考，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的參與度，引導(dǎo)學(xué)生探究和理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立相關(guān)知識的聯(lián)系。精心設(shè)計練習(xí)，有計劃地設(shè)置練習(xí)中的思維障礙，使練習(xí)具有合適的梯度。恰當運用反饋調(diào)節(jié)機制，根據(jù)課堂實際適時調(diào)整教學(xué)進程，為學(xué)生提供反思學(xué)習(xí)過程的機會，引導(dǎo)學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標檢查學(xué)習(xí)效果，有針對性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)動：關(guān)注全體學(xué)生，尊重全體 學(xué)生。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，學(xué)生能以飽滿的精 神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，具有好奇心和強烈的求知欲。學(xué)生精神狀態(tài)良好，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生能夠多角度思考問題，能進行創(chuàng)新性思維，能提出有一定觀點的問題或質(zhì)疑。課堂氛圍民主、平等、和諧。學(xué)生參與課堂活動積極，思維活躍，師生、生生互動效果好。
五、教學(xué)效果：教學(xué)目標達成度比較高：①學(xué)生情緒得到感染，思想得到熏陶；②新知識的掌握正確、扎實、靈活；③學(xué)習(xí)方法有所掌握，能力有所提高。每個學(xué)生在不同的起點上得到發(fā)展。學(xué)生數(shù)學(xué)思想到有效培養(yǎng)。
六、專業(yè)素質(zhì)：準確把握數(shù)學(xué)概念與原理，準確理解內(nèi)容所反映的數(shù)學(xué)思想方法，準確把握教材各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系性。教學(xué)素養(yǎng)：準確把握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平安排教學(xué)活動，貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，恰當把握對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動指導(dǎo)的“度”，具有良好的教學(xué)組織、應(yīng)變機智。教學(xué)基本功：①語言：科學(xué)正確、通俗易懂、簡練明快、富有感染力。②板書：正確、工整、美觀，板書設(shè)計系統(tǒng)、醒目。③教態(tài)：自然大方、和藹親切、富有激情與活力。④有較好的信息技術(shù)工作操作技能。
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