變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)
《變色龍》是俄國(guó)作家契訶夫早期創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。契訶夫在該作中栩栩如生地塑造了虛偽逢迎、見(jiàn)風(fēng)使舵的巡警奧楚蔑洛夫，當(dāng)他以為小狗是普通人家的狗時(shí)，就揚(yáng)言要弄死它并懲罰其主人。接下來(lái)小編搜集了變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎查看，希望幫助到大家。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)（一）：
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)變色龍的外型特征、生活習(xí)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)、許多動(dòng)物都有自己特異的本領(lǐng)，這天我們一齊認(rèn)識(shí)其中的一位朋友。
2、帶著你對(duì)它的喜愛(ài)，讀課題。
3、請(qǐng)你回憶一下，課文按事情發(fā)展的順序，依次寫了哪三部分的資料（發(fā)現(xiàn)變色龍端詳變色龍放回變色龍）。
二、發(fā)現(xiàn)變色龍
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，讀讀課文1—8自然段，邊讀邊想：想要發(fā)現(xiàn)變色龍，容易嗎你從哪里明白的。
2、學(xué)生自己讀課文。
3、交流（不容易）。
大家在綠葉叢中找了一陣，沒(méi)見(jiàn)到“怪物”，以為是小李在開玩笑。
小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。
4、那為什么如此不易被發(fā)現(xiàn)呢？
5、朗讀句子，出示：“小李用手一指，豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)�！�
6、是��！變色龍隱藏的這么好，怪不得很難發(fā)現(xiàn)��！那我們發(fā)現(xiàn)時(shí)，該是怎樣的驚訝，怎樣的驚喜�。⊥篱g試著合作讀讀課文1—8節(jié)，一人讀中非工人，一人讀小李，旁白一齊讀、看看誰(shuí)能把當(dāng)時(shí)的情景表現(xiàn)出來(lái)！
7、同桌間試著合作讀課文1—8節(jié)。
8、指名朗讀，群眾朗讀（男生讀中非工人，女生讀小李、旁白一齊讀）。
三、端詳變色龍
1、我們意外地發(fā)現(xiàn)了變色龍這個(gè)“怪物”，還把它好好地端詳了起來(lái)、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文9—15節(jié)，看看課文寫了變色龍哪三方面的特點(diǎn)。
2、學(xué)生讀書，交流
外形
捕食
變色
3、你對(duì)其中哪一個(gè)特點(diǎn)最感興趣，選取那個(gè)部分，好好讀讀、在你印象深刻的語(yǔ)句下面圈圈畫畫。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視全班，幫忙指導(dǎo)
5、交流
外形
�。�1）教師出示一張變色龍的圖片，指名一個(gè)學(xué)生朗讀課文第九節(jié)，其他學(xué)生看著圖片。
�。�2）你對(duì)它的什么部位感興趣請(qǐng)學(xué)生結(jié)合其中的語(yǔ)言文字談?wù)勼w會(huì)。
同學(xué)們，在介紹一種小動(dòng)物的時(shí)候，也要按照必須的順序，你看看作者是按照什么順序?qū)懙陌�？（滲透觀察順序：全身頭身軀），在介紹它身體的某一個(gè)部位時(shí)，也緊緊扣住了它的特點(diǎn)（身體的顏色、嘴巴的形狀等等）
（3）是�。】粗@變色龍，真能夠用第一部分中的一個(gè)字概括，板書“怪”。
（4）朗讀體會(huì)。
捕食
�。�1）指名學(xué)生朗讀10—12節(jié)。
�。�2）變色龍的樣貌“怪”，那它捕食呢你同樣能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？
�。�3）你從哪里能夠體會(huì)到自己讀讀第12節(jié)，在相關(guān)的詞語(yǔ)下面圈圈畫畫。
�。�4）交流（迅雷不及掩耳之勢(shì)“刷”“剎那間）。
�。�5）哇！真是太厲害了！再送它一個(gè)字，既快又“準(zhǔn)”，板書“準(zhǔn)”）。
�。�6）朗讀第12節(jié)。
�。�7）變色龍之所以能既快又準(zhǔn)地捕獲食物，靠的就是它那雙奇特的眼睛、讀讀課文11節(jié)，你覺(jué)得它的眼睛奇特在什么地方。
（8）交流（每只眼睛能單獨(dú)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去產(chǎn)生立體感），看圖片。
�。�9）朗讀11節(jié)。
�。�10）指名朗讀第14節(jié)。
�。�11）找出顏色的變化（綠色棕色淺灰色）。
�。�12）它的.顏色是依據(jù)什么而不斷變化的你能夠想象，它還會(huì)怎樣變化嗎？讓學(xué)生嘗試著說(shuō)說(shuō)看，教師出示相應(yīng)的圖片。
（13）看到這一幕，你還會(huì)說(shuō)它是怪物嗎你會(huì)怎樣稱贊它。
�。�14）朗讀句子：“變色龍，果然名副其實(shí)�！�
四、放回變色龍
1、同學(xué)們，這就是外形怪異，捕食快速又準(zhǔn)確，顏色變化多端的變色龍、如果此時(shí)，碰到這只稀罕的變色龍的是你，你會(huì)怎樣處置它。
2、學(xué)生交流，教師給予評(píng)價(jià)。
3、那作者他們是怎樣做的呢。
4、他們這樣做的原因是什么呢（數(shù)量少）。
五、結(jié)束課文
1、其實(shí)，不僅僅是數(shù)量不多的變色龍我們要保護(hù)，自然界中的其他小動(dòng)物我們也要保護(hù)、讓我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物和諧地生活在地球上吧！
2、朗讀全文。
變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)（二）：
一、教學(xué)目標(biāo)：
1，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中透過(guò)對(duì)話描述展現(xiàn)人物性格的寫法。
2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、評(píng)價(jià)作品的思想主題。
3，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞潛力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)文中精彩的對(duì)話描述，感悟并點(diǎn)評(píng)人物性格。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生明白課題的諷喻好處。
四、教學(xué)過(guò)程：
借助多媒體展示完整的教學(xué)過(guò)程，始終體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地，具體包括如下環(huán)節(jié)：
1，展示課題，出示圖片，簡(jiǎn)介“變色龍”這一動(dòng)物的特點(diǎn)。
2，簡(jiǎn)介小說(shuō)的三大要素。
3，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)課文的狀況。
4，簡(jiǎn)介作者及故事背景。
契訶夫，1860年出生于俄國(guó)，是具有世界聲譽(yù)的短篇小說(shuō)大師，與莫泊桑、歐·亨利并稱為世界三大短篇小說(shuō)之王他20歲開始創(chuàng)作，一生寫了七百多篇小說(shuō)偉大的文學(xué)家高爾基贊揚(yáng)他說(shuō)：“只需一個(gè)詞就創(chuàng)造一個(gè)形象，只需一句話就能夠創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，而且是絕妙的短篇故事”。
《變色龍》寫于1884年，反映了19世紀(jì)80年代俄國(guó)生活中的一段應(yīng)詛咒的現(xiàn)實(shí)1881年亞歷山大二世被殺，亞歷山大三世繼位當(dāng)時(shí)馬克思主義與俄國(guó)工人階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)剛剛興起，革命浪潮沖擊著沙皇的專制統(tǒng)治為了強(qiáng)化反動(dòng)統(tǒng)治，他們豢養(yǎng)了一批媚上欺下、看風(fēng)使舵的走狗，為其鎮(zhèn)壓革命運(yùn)動(dòng)服務(wù)。
5，簡(jiǎn)介故事人物，導(dǎo)入新課（導(dǎo)入語(yǔ)：俄國(guó)沙皇時(shí)代，一天，陽(yáng)光明媚，一位警官，一只小白犬，一位受傷的工匠，一群圍觀者，他們之間發(fā)生了什么搞笑的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們把《變色龍》這課認(rèn)真地預(yù)習(xí)一遍）
6，圍繞警官對(duì)狗的.評(píng)價(jià)，用多媒體展示精彩的對(duì)話片段，供學(xué)生朗讀、體會(huì)。
7，教師提問(wèn)、讓學(xué)生討論、點(diǎn)評(píng)人物，歸納人物性格特點(diǎn)；然后由教師展示板書設(shè)計(jì)（附后）。
（教師提問(wèn)如：奧楚蔑洛夫“變色”即“改變自己的態(tài)度”有何規(guī)律？又如，這位警官審理的結(jié)果是什么？這能說(shuō)明什么問(wèn)題？）
8，拓展思維，深化主題。
文章末尾寫到：奧楚蔑洛夫裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑直去了他很可能去了哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們放開自由的思緒猜測(cè)一下，然后口頭回答問(wèn)題并能說(shuō)出自己的理由。
9，分主角朗讀，進(jìn)一步欣賞品味作品的諷喻好處。
五、布置作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生對(duì)奧楚蔑洛夫的形象寫一段300或500字的簡(jiǎn)評(píng)（另用1課時(shí)完成）
教學(xué)反思：
1、這是一篇世界著名的短篇諷喻小說(shuō)，我分成兩課時(shí)來(lái)完成在開始上課之前，就應(yīng)讓學(xué)生有一個(gè)預(yù)習(xí)課文的過(guò)程這個(gè)過(guò)程很重要，能夠布置成家庭作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí)至少兩遍。
2、第1課時(shí)的教學(xué)資料稍微偏多了一點(diǎn)，幸好是是借助多媒體化解了這一難題以后在設(shè)計(jì)教學(xué)資料時(shí)要引起高度的重視。
3、從整體上看，學(xué)生對(duì)這堂課的反應(yīng)用心，受到了良好的教學(xué)效果。
4、對(duì)于第2課時(shí)中學(xué)生寫的簡(jiǎn)評(píng)，老師就應(yīng)參與指導(dǎo)并讓學(xué)生用心交流，學(xué)生的觀點(diǎn)能夠百花齊放，教師不必拘泥一格。
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