聽(tīng)鄒越老師講座有感

　　上周末我和全校同事一起去開(kāi)封參加了第九期教育智慧教師高級(jí)研修班為期兩天的學(xué)習(xí)。在以鄒越老師為主的各位老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了體驗(yàn)式的課堂學(xué)習(xí)，這兩天的學(xué)習(xí)生活讓我體會(huì)深刻，感觸頗深。

　　關(guān)于學(xué)生教育，鄒越老師提出了右腦開(kāi)發(fā)，注重孩子的情商培養(yǎng)�？偨Y(jié)以往和現(xiàn)在的畢業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的情況，結(jié)合我們自身的情況，我們很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生關(guān)于知識(shí)的理論理解很透，但知識(shí)在生活中靈活應(yīng)用，橫向思考問(wèn)題方面卻很薄弱。這也很好的解釋了為什么很多高學(xué)歷人才是給低文化的老板們打工。低學(xué)歷的老板們大多不樂(lè)意受學(xué)校中的各種束縛，思維靈活，再加上接觸社會(huì)更多更早些，關(guān)于人情世故也懂得更多些，因此會(huì)比高學(xué)歷的才子們更容易應(yīng)對(duì)復(fù)雜多亂的社會(huì)。因此我們老師應(yīng)注重孩子的情商培養(yǎng)，課堂中除了科學(xué)知識(shí)外我們應(yīng)抽出一部分時(shí)間給學(xué)生講講當(dāng)今社會(huì)的一些情況，以防學(xué)生離開(kāi)純潔簡(jiǎn)單的學(xué)校后難以適應(yīng)人脈復(fù)雜的社會(huì)。因此也要求老師自身多去體驗(yàn)社會(huì)生活。

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