重視孩子的音樂的審美教育

　　音樂教學的根本目的就是對學生進行審美教育，即通過音樂教學陶冶學生的審美情感，培養(yǎng)學生的審美能力；音樂教學的內(nèi)容包括歌唱、器樂、律動、欣賞、創(chuàng)作和音樂基礎知識與基本技能；但作為一種審美教育，音樂教學就是為欣賞音樂、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂而進行技術方面一系列的知識傳授和技能訓練。音樂是聽覺藝術，要培養(yǎng)學生的審美能力，首要條件是讓他們接受美的熏陶，讓他們大量接觸優(yōu)秀的音樂作品，擴大音樂視野。審美、修美的重要標志之一就是音樂欣賞的能力，在聆聽音樂的同時，音樂的美會感染學生并激發(fā)他們的興趣，音樂欣賞能培養(yǎng)學生對音樂的感知能力、注意力和記憶力，提高他們的鑒賞水平。

　　準確地把握新理念，恰如其分地運用新課程培養(yǎng)學生的新思維，是教育者準確理解完成教育教學任務的前提。在學習中實踐、在實踐中探索前進，是我們廣大音樂教師必須完成的共同而艱巨的任務。

　　比方，讓學生邊彈邊說出音名，要求他們每首彈三遍并說出音名，然 后大聲數(shù)拍子，大聲唱歌詞。要把每個二分音符、附點音符及全音符弄清，仔細數(shù)夠拍子。

　　為了幫助孩子們判斷高音和低音音符，可讓他們在課上、家中以盡可能快的速度將音符寫在五線譜紙上。 兒童喜愛用音名來做拼單詞的游戲，并在不同的八度音中找出同樣的音符。然而，要找出五個g音或五個f音， 學生們就必須能判斷出五個c音，而且還要知道他們之間的所有音符。教師可使用這樣的指法練習冊。但是，許 多五線譜的間隔太密，孩子們不便寫記音符，這個問題可由老師解決。畫張放大間隔的五線譜，然后將其復印 在音樂紙上即可。

　　開始讀譜時，伴隨著的歌詞幫助眼睛從左向右移動，同時還增添了感情色彩。配有歌詞的曲子強調這樣一 個事實，音樂與詞意之間有著密切的聯(lián)系，應鼓勵學生自己填詞配樂或改寫新歌詞。

　　各位領導、老師們好：

　　正像主持人說的那樣，軒老師正是以她自身獨特的教學魅力將一個精彩的音樂世界全新地展示在了學生面前，也讓我真真切切地走進課改。今天，我匯報的題目就是“走進課改中真正的音樂課堂”。

　　新課程實施以來，我的音樂課堂比前幾年鮮活、華麗了許多。我鼓勵的話多了；期待的目光柔了，學生們的發(fā)言自由度寬了，活動參與度高了，似乎孩子們都在生動、有趣的氛圍中學習著音樂�？墒�，那天軒老師的一節(jié)指導課，卻讓我不得不靜下心來再次思考：新課改后我的音樂課堂到底是什么樣子的？

　　我的這節(jié)課選自音樂教材第八冊第七課《校園里》，表現(xiàn)的是“校園生活”的主題。在教學設計中我力求做到課堂的容量要大，內(nèi)容要有擴展，氣氛要活躍，學生要有創(chuàng)造等等。首先安排聆聽《同伴進行曲》，以此為切入點擴展到讓學生演唱有關校園生活的歌曲；然后是歌曲《校園多美好》的學習，引導學生自主對歌曲的情感內(nèi)涵整體把握；最后是讓學生選擇自己喜歡的一幕合作進行創(chuàng)編與表現(xiàn)。

　　然而，按照自己精心的教學設計上完課后卻沒有應有的輕松，細想起來，各個環(huán)節(jié)之間雖然絲絲相扣，課堂效果也熱烈有序，我總感覺有走馬觀花之嫌。尤其是教學設計中合作表現(xiàn)與創(chuàng)編這一環(huán)節(jié)，雖然學生草草完成了相關的學習任務，展示效果卻不盡人意。問題出在哪里呢？軒老師一語道破：我這節(jié)課過于追求開放而多樣的教學形式,沒有充分挖掘出音樂的本體內(nèi)容；只滿足于淺顯的目標，而沒有探究更深層次的隱性目標。

　　緊接下來，軒老師的一節(jié)歌唱指導課更是對目標達成作了一次極為生動的闡釋：聽課伊始，我以為這樣的一節(jié)課一定非常枯燥難懂，老師的每句話都充滿了專業(yè)術語，可是結果我卻像課堂上的那些孩子一樣，一下子就著了迷，軒老師從學生耳熟能詳?shù)摹哆\動員進行曲》入手，進行了一系列歌唱技能技巧的訓練：良好的歌唱姿勢，正確的呼吸方法，有氣息支持的發(fā)聲，自然圓潤的音色，.清晰的咬字吐字技巧等等。軒老師以她的特殊氣韻與大膽靈活的教學方式別開生面地引領著學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體悟，用自己的歌聲去表達，用自己的動作去體驗。一節(jié)課不知不覺過去了，下課了，一名同學跑過來問我：“劉老師，下節(jié)課我們還上這樣的課行嗎？”我誠懇地答應了學生之余，也不由得恍然大悟：這才是課改中真實的音樂課堂，這才是學生心目中的音樂課。要是我在平日的音樂教學中也能像軒老師一樣深入淺出地達成目標，將音樂基礎知識與基本技能的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗中，既有活潑新穎的形式，又有深刻厚實的音樂內(nèi)涵，我們的音樂課不也一樣的精彩，一樣的靈動飛揚嗎？

　　軒老師指導后，我們組內(nèi)老師又展開了校本教研，在魏杰老師的幫助下，我對上一節(jié)課的內(nèi)容進行了更深入的挖掘，設計了以“校園多美好”為主題的教學新課例。對比我的這兩節(jié)課，雖然都采用了開放而多樣的教學形式，但最終的結果卻截然不同。第一種教法注重了形式的開放而忽視了教學目標的達成，沒有取得預期的效果；第二種教法則緊緊圍繞教學目標進行形式開放的教學，使音樂課堂始終處于師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中。

　　真感謝學校為我們搭建的這個平臺，讓我在對前期教學成果滿足時，看清了其間存在的問題。我將在今后的教學中，因時、因師、因生、因情地運用各種教法，處理好形式開放與目標達成之間的關系，為學生創(chuàng)造一個更加生動、實效的音樂課堂。

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