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小學(xué)數(shù)學(xué)《商的近似值解決問題》教后記
本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是用小數(shù)除法解決實際問題，相當(dāng)于將這個單元的學(xué)習(xí)做一個總結(jié)應(yīng)用。教材P39例10將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中的問題相結(jié)合，從兩種題型進(jìn)行分析，一個運用“進(jìn)一”法、一個運用“去尾”法的思維來解答。
我根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下幾方面特點：
一、數(shù)學(xué)問題生活化、情景化。
數(shù)學(xué)于生活。本節(jié)課在組織教學(xué)材料時，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，使他們了解數(shù)學(xué)的價值，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
二、學(xué)生主動建構(gòu)新知。
教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生主動發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，本節(jié)課中，我為學(xué)生提供自主探究、主動獲取新知識的時間和空間，充分讓學(xué)生通過看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“進(jìn)一”法和“去尾”法的意義。
三、加強小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生要從小學(xué)會與人交往，與人溝通，與人協(xié)作。本節(jié)課在設(shè)計教學(xué)時，通過學(xué)生之間的討論、交流，使每一位學(xué)生充分地參與認(rèn)知活動，提高了課堂教學(xué)效率，增強了學(xué)生的合作意識。在經(jīng)歷與他人合作交流解決問題的過程中，嘗試解釋自己的思考過程，從而提高解決問題的能力。
這節(jié)課也反映出部分學(xué)生對小數(shù)除法的計算不夠熟練，教師在引導(dǎo)方式上還有需要改進(jìn)的地方。最后，謝謝五年數(shù)學(xué)教研組的陪伴，真心謝謝大家！
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