[飛呀飛舞蹈視頻]飛呀飛

　　教學目的

　　1、能用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。

　　2、通過不同情緒的音樂，感受“飛”，表現(xiàn)“飛”，并對自然界、生活中的“飛”的奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽參與創(chuàng)編活動。

　　3、積極參與本課的評價活動，能夠愉快與他人合作，發(fā)表自己的意見，與大家一起分享。

　　教學重難點

　　教學重點：用自然、輕巧的聲音演唱《飛呀飛》。

　　教學難點：《飛呀飛》的創(chuàng)編活動。

　　教學過程

　　一、聽音樂

　　1、聽音樂，感受大雁飛

　　師：秋天到了，樹葉黃了，一群大雁排著整齊的隊伍從寒冷的北方飛到溫暖的南方來過冬，聽，他們飛來了！

　　師：大雁是最守紀律的鳥類，它們在飛行時，總有一只領(lǐng)頭雁領(lǐng)著它們排著整齊的隊伍飛，你們知道它們會排著什么樣的隊伍嗎？

　　生：一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字。

　　師：下面，老師請部分同學下來表演一下大雁飛，看他們學得怎么樣。

　　2、聽音樂，感受小鳥飛

　　師：春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥也飛來了，讓我們隨著音樂和小鳥一起飛吧！

　　生：聽《飛呀飛》，模仿小鳥飛。

　　師：這次飛和剛才模仿的大雁飛，有什么不同？

　　二、學唱《飛呀飛》

　　1、學習歌詞

　�。�1）師：讓我們帶著歡快的心情來學一首“小鳥飛”的兒歌吧�。ò鍟�出示第一段歌詞。）

　�。�2）老師有節(jié)奏地教讀第一段歌詞，生有節(jié)奏地學讀第一段歌詞。

　�。�3）老師用一問一答的方式引導學生熟記歌詞。

　　師：你們看，這又是誰來了？（出示紙飛機）

　　生：飛機飛來了！

　　師：小鳥拍著翅膀飛，飛機又是怎樣飛呢？

　　生：飛機是伸直翅膀飛的。

　�。�4）完整有節(jié)奏地朗讀《飛呀飛》

　　2、學唱歌曲

　　師：小朋友們讀得真棒！還有小朋友會唱呢！不信，你們聽聽！

　�。�1）學生在老師的引導下清唱歌曲。

　　（2）在學唱過程中，老師及時糾正錯誤，反復演唱。

　�。�3）引導學生完整演唱歌曲。

　�。�4）情感處理

　　師：小鳥在天空自由自在地飛翔，如果你是一名飛行員，駕駛著飛機在藍天上翱翔，你覺得怎么樣？

　　生：（略）

　　引導學生神氣、自豪地演唱歌曲第二段。

　　師：小朋友們唱得真好！我也忍不住要來唱一唱了。（師生一問一答演唱）

　　三、創(chuàng)編“飛”

　　1、交流

　　師：小鳥能飛，飛機能飛，生活中、大自然中能飛的還多著呢！小朋友，你們知道還有什么能飛嗎？

　�。�1）請學生說出各種能飛的東西。

　　生：雪花、風箏、樹葉、氣球…。。

　　（2）用兩種不同的典型例子，讓學生說出他是怎樣飛的，并模仿它飛的樣子，采用師生互動形式創(chuàng)編歌詞。

　�。�3）將學生創(chuàng)編的歌詞帶入曲中，輕聲演唱。

　　師：下面請欣賞，同學創(chuàng)編的歌曲《飛》

　　2、開展小組合作學習

　　是：你們想不想像同學一樣當個“小小詞作家”！

　　生：想！

　　（1）分組討論

　　師：老師相信每個同學都能行！現(xiàn)在我把你們分成三組，給你們3分鐘商量，選出你們組最喜歡的幾樣能飛的東西。

　　（2）飛組創(chuàng)編

　　師：現(xiàn)在，老師請小組長負責組內(nèi)分工，將你們選出的最喜歡的能飛的東西編好歌詞，最好還配上動作，待會兒表演給大家看！

　　（3）分組表演

　　師：小演員們準備好了嗎？那一組先來？讓我們一起來聽一聽、看一看，今天誰最能“飛”！最認真觀看表演的小組，還能獲得老師頒發(fā)的特別獎項“最佳小觀眾獎”

　�。�4）評價

　　采用師評、互評、自評進行評價。

　　四、聽賞與表現(xiàn)

　　師：音樂不僅能使我們感到快樂，還能使我們“飛”呢！今天，老師為小朋友準備了兩首樂曲，你們聽聽是誰在“飛”？你能用彩色筆吧他們畫出來嗎？

　　播放《蟲兒飛》

　　聆聽音樂，學生用線條、圖形記錄音樂，說出是什么在“飛”？并表現(xiàn)音樂。

　　五、小結(jié)

　　我們在音樂聲中感受了飛、學習了飛、創(chuàng)作了飛、表現(xiàn)了飛，讓我們展開飛翔的翅膀，唱著最喜歡的“飛呀飛”，飛向快樂的世界吧！

　　教學反思

　　在本課教學中，我以新課程理論為指導，在教學過程中為學生創(chuàng)造寬松和諧的學習氛圍，給學生時間和空間自主合作探究去發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)編生活中﹑大自然中能飛的歌詞，并把它帶入歌曲邊唱邊表演，讓學生通過音樂實踐，產(chǎn)生對音樂的強烈興趣與愛好，培養(yǎng)學生感受音樂，理解音樂，表現(xiàn)音樂的能力，讓學生真正成為課堂的主人。不足之處在教學中對歌曲的情感處理，還欠缺了一些，學生對歌曲的情感表達還不夠。

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