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現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)
教師在“傳道授業(yè)解惑”的同時，也在用自己崇高的世界觀、人生觀和價值觀引領(lǐng)著學生。因此，要成為一名優(yōu)秀的教師，第一點就是要擁有最基本的教師素養(yǎng)。下面是現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)，歡迎閱讀。
現(xiàn)代職業(yè)教育教師應(yīng)具備的五種素質(zhì)
一、要具備高尚的思想道德素質(zhì)
《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，教師要熱愛黨，熱愛祖國，忠誠于人民的教育事業(yè)；要樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強實施素質(zhì)教育的自覺性。作為人類靈魂的工程師，首先要樹立正確的職業(yè)道德觀念，塑造良好的師德形象，要以身立教，為人師表，只有這樣才能感染學生、教育學生，給學生以情操的陶冶和心靈的升華，真正擔負起“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人”的責任。
我們要熱愛學生、關(guān)心學生、全心全意為學生服務(wù)，對學生要有平等信任的觀念，成為一個“理解學生、待人公平、樂于交談”的“交流型”教師。一般來講，進入職業(yè)中學的很多學生在以往的學習中，都被教師冷眼相待。因此，他們認為中職教師對他們存在同樣的偏見。這個時候，中職教師表露出來的愛心能改變學生的看法。教師應(yīng)該怎么做？簡單地說，要重視學生的特長，如對會書法、愛好唱歌、擅長打球的學生進行直接或間接的鼓勵，引導他們將在自己所擅長的事情上表現(xiàn)出來的興趣轉(zhuǎn)化到學習上，還可以經(jīng)常找學生談心，關(guān)心他們的生活，了解他們的困難，以及其他生活需求，讓學生感到教師的關(guān)心，繼而主動學習。
同時，教師要有相互尊重、顧全大局、團結(jié)協(xié)作的精神；要學而不厭，勤于進取，嚴謹治學。
二、要具備深厚的科學文化知識
教師是人類科學文化知識的傳遞者，是學生掌握真理、認識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是教師從事教育工作的前提條件。中職教師不僅要掌握較多的知識，還必須具有符合教育工作要求的合理知識結(jié)構(gòu)，具有較高的文化素養(yǎng)，其科學文化素質(zhì)的特點如下：
首先，扎實掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識。任何學科教給學生的知識首先是基礎(chǔ)知識，這是教材的主體內(nèi)容。對于這些基礎(chǔ)知識，教師首先自己要熟練，然后才能給學生講解清楚，繼而引導學生認識、理解、使用。這就要求教師不僅要知其然，更要知其所以然，對基礎(chǔ)知識掌握得更扎實，理解得更深刻，以便做到從學生認知水平出發(fā)，進行深入淺出的講解，對學生的觀察與思維作出恰當?shù)闹更c，有效促進學生的智力發(fā)展。
其次，要有較為廣博的科學文化知識和良好的文化素養(yǎng)。掌握廣博的知識，首先是教學的需要。按教學大綱的要求直接教給學生的知識是有限的，教師要把握好所教知識在知識體系中的地位，正確理解與其相關(guān)知識的關(guān)系，則必須具備廣博的知識。在如今信息傳遞方便快捷的時代，學生的視野廣闊，隨時都可能向教師提出很多復雜的問題，雖然教師不可能完滿回答學生提出的所有問題，至少應(yīng)該在回答中給學生以有益的啟發(fā)，用廣博的知識引導學生思考。
最后，教師要有科學文化發(fā)展史知識，并對科學文化的新發(fā)展、新成果有所了解�？茖W文化發(fā)展史告訴我們科學知識的積累過程，勞動人民的智慧，科學家、文學家、藝術(shù)家們的偉大創(chuàng)造。它能幫助教師更深刻地理解教材，也為對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的教育，培養(yǎng)科學探索的精神，提供生動的實際材料。所以教師要了解文化科學領(lǐng)域的新發(fā)展，知道出現(xiàn)了哪些重大的新成果。在現(xiàn)代教育活動中，要求特別培養(yǎng)學生的科學興趣與創(chuàng)造精神，教師要承擔起新時代的教育任務(wù)，要具備符合時代發(fā)展要求的科學文化素質(zhì)，就必須了解科學文化領(lǐng)域的新發(fā)展，提高科學文化素養(yǎng)。
三、要具備理論聯(lián)系實際的能力
中職學生的知識根基相比普通高中生要淺得多，教師在教學知識理論時就要聯(lián)系實際，讓理論知識教學變得更加通俗易懂，要把知識由深變淺地講解，由難變易地“嚼碎”，只有這樣，學生才會有興趣和信心去學。這就要求教師不斷學習，從實踐出發(fā)，以理論為堅強后盾在專業(yè)上不斷提升自我。
例如在一堂“辦公自動化”的技能課上，專業(yè)相同的兩個班級，兩位教師講了一樣的知識點，一位教師灌輸給學生每一個知識點的操作步驟，以完成本節(jié)課的教學任務(wù)為目標，結(jié)果學生掌握得不太理想。而另一位教師卻有條不紊，先是介紹方法，然后自己演示，再讓學生操作，最后還總結(jié)規(guī)律，讓學生知道方法和技巧。這樣下來，學生不但將本節(jié)課的要領(lǐng)全部掌握，而且也了解了相關(guān)的知識點，完全把老師的知識給“吃”透了。兩位教師同樣在教學，同樣有讓學生接受知識的心理，最終的效果卻完全不同。足以看出，單獨的理論知識的傳授已不適應(yīng)現(xiàn)代中職教育的發(fā)展，只有真正將理論和實踐相結(jié)合的教學才能符合要求。
四、應(yīng)具備開拓進取的創(chuàng)新意識
21世紀是科技的社會、知識的社會，也是不斷創(chuàng)新的社會。開拓創(chuàng)新精神是促成事業(yè)成功的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是社會發(fā)展的橋梁，創(chuàng)新帶給我們種種機遇，又帶給我們種種財富，這是不可否認的。要在教育者隊伍中進行再教育，使廣大教育工作者從傳統(tǒng)方式中解放出來，大膽進行各方面的教學法的改革，從而使開發(fā)學生創(chuàng)新思維成為教師的主動愿望和行動，才能符合教育要求。
創(chuàng)新是基于實際、基于理論的，它沒有否認舊的思想體系，而是使舊的思想體系變得完善而充實。中職教師要培養(yǎng)并且提高自學能力，肯于學習、善于學習課本中沒有的知識，不斷地給自己“充電”，在接受新觀念的同時敢于創(chuàng)新。在思維方式上，中職教師要有獨創(chuàng)和批判精神，更要有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應(yīng)變能力，善于從生活中發(fā)現(xiàn)包含著科學概念和原理的能力；善于認識科學技術(shù)可能帶來的社會成果，善于提出尚未解決和有多種答案的探索性問題，善于根據(jù)假設(shè)進行實驗、演算和闡述，善于運用口頭、書面形式進行有效的交流，善于組織多種多樣的創(chuàng)造性活動，以增強學生的能力。當今時代是個充滿競爭的時代，教師們只有富于開拓創(chuàng)新的精神，出新招，創(chuàng)新路，才能打開工作的新局面，在教學工作中施展自己的才華。
五、應(yīng)具備良好的教育理論素養(yǎng)
良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)及科學文化素質(zhì)是一名合格教師的必備條件。教師必須具備良好的專業(yè)素質(zhì)，首先要具備教育理論素養(yǎng)�，F(xiàn)代教育要求教師擺脫單憑個人經(jīng)驗教學的狀態(tài)，掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學、心理科學、教育發(fā)展史、學科教學論等方面的知識，懂得教育教學活動的規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育的思想觀念，指導自身的教育教學工作�，F(xiàn)代教育思想觀念的基本內(nèi)容是指適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育觀、人才觀、教育質(zhì)量觀。其表現(xiàn)為對現(xiàn)代教育功能的全面認識，現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮兩個基本功能，即滿足社會發(fā)展的需要和促進自身的發(fā)展。社會發(fā)展的需要是多方面的，教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，包括為物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)，也包括為精神文明建設(shè)服務(wù)，并對教育功能有全面的認識。教育促使人的發(fā)展，使學生獲得良好發(fā)展，也必須是全面的。思想品德、科學知識、心智能力、審美情趣、勞動技能、身體健康都要實現(xiàn)良好發(fā)展，這才是高質(zhì)量的現(xiàn)代教育。單純追求某一方面，忽視甚至抑制學生其他方面的發(fā)展，顯然是背離現(xiàn)代教育思想觀念的。
現(xiàn)代教育思想的一個重要觀點，認為教育應(yīng)促進學生個性的充分發(fā)展。是否為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造有利條件和良好機會，是衡量一名教師是否優(yōu)秀的標準�，F(xiàn)代學校應(yīng)成為發(fā)展學生個人特點與優(yōu)勢更加明顯的載體。
現(xiàn)代教育要促進學生的發(fā)展，不僅指眼前的發(fā)展，更指未來的可持續(xù)的發(fā)展。要使學生具備適應(yīng)社會和未來的能力、繼續(xù)學習能力、迎接挑戰(zhàn)的能力，強調(diào)在教育過程中學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。從培養(yǎng)現(xiàn)代人的整體目標看，教給學生知識只不過是促進學生發(fā)展的手段，而不是最終目的。有了面向未來、重視人的發(fā)展的教育思想為指導，教師組織教材、選用教法、開展教育活動、對學生進行引導都會站在時代發(fā)展要求的高度，進行面向未來、適應(yīng)未來社會需要的教育。
其次，從基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的實際需要看，一名優(yōu)秀的中職教師應(yīng)具備的教育理論包括：教育概論、教學論、德育論、教師論、教育科學研究方法、心理與教育測評、青少年心理學及學科教學論、課程論等多方面的理論。
最后，教師的素質(zhì)與時代發(fā)展的脈搏緊密相聯(lián)。新時期的中職教師，肩負著培養(yǎng)具有良好道德素質(zhì)、個性素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學素質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)造素質(zhì)、技能素質(zhì)和身體素質(zhì)的一代新人的光榮職責，任重道遠。每一位中職教師都要不斷加壓、奮發(fā)進取、勇于探索、善于創(chuàng)新和完善自我，真正成為一個具有高尚的教育倫理、博學多才的功底、寬容廣闊的胸懷和博大無私的愛心的新時期高素質(zhì)中職教師。此外，中職教師還需具備良好的心理素質(zhì)。我認為，中職教師要完善自己各方面的的素質(zhì)，良好的心理素質(zhì)，素質(zhì)和心理承受能力的高低是我們能否帶動學生安心學習的前提和保障。
教育一直被描述為“一種對無法預(yù)見和無法預(yù)測結(jié)果的思想力量的信念行為”。高素質(zhì)的教師能夠更好地激活這一信念，讓我們承擔起這一責任，去接受中職教學的挑戰(zhàn)吧。
現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些
一、身心健康，完美的人格態(tài)度
作為教師不僅僅要有文采還要有健康的體魄，這樣才能擔負起繁重、艱巨的工作，并按時完成任務(wù)。
而且，作為教師還需要良好的人格特征，在教書的過程中教師的性格特征也會影響著學生，所以教師擁有良好的個性特征、人格魅力會如春風化雨，在教育活動中也會給學生以潛移默化的影響。
二、忠于教育，正確的價值取向
在由教師和學生共同構(gòu)成的課堂上，老師如果沒有正確的價值觀，那會將一個國家的未來帶向“深淵”。
所以，一個師德上失衡的教師遠比一個教學水平低下的教師可怕。故而，作為一位人民教師首先要樹立正確的價值觀。
三、育人為本，良好的職業(yè)操守
“育人為本”是黨和國家最根本、最重要的辦學宗旨。
教書是教師的職責，育人是教書的根本。在教學過程中，我們要做到德育與智育的統(tǒng)一、教學能力與育人能力的統(tǒng)一、學高與身正的統(tǒng)一、個人與社會的統(tǒng)一，才能體現(xiàn)一個教師的職業(yè)操守。
四、學高身正，高尚的品德言行
品德內(nèi)在，言行外顯。
一名教師的言行舉止從一定程度上能反映出他的工作能力，所以一名優(yōu)秀的教師要從行為舉止上約束規(guī)范自己，遵守教師的職業(yè)規(guī)范。
五、一專多能，多元的知識結(jié)構(gòu)
時代在發(fā)展，學科教育也應(yīng)不斷豐富變化。
作為新時代的教師，不僅僅要掌握一門專業(yè)學問，還應(yīng)儲備多學科知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，才能更好地發(fā)揮教師的教育功能。
六、精通業(yè)務(wù)，嫻熟的教學藝術(shù)
對于教學內(nèi)容，不能僅停留在課本上，在教授的過程中，教師不僅僅要處理好課本上的內(nèi)容，還應(yīng)該適時補充，對于某些不同的知識講解采用不同的教學手段。
將豐富的知識和優(yōu)秀的教學方法結(jié)合，使教學充滿魅力。
七、學以致用，較強的工作能力
教師的工作能力主要包括以下幾方面：
1．教學能力；
2．表達能力；
3．交往能力；
4．教育科研能力；
5．適應(yīng)環(huán)境的能力。
八、廣博精深，深厚的文化素養(yǎng)
教師不僅是教育者，而更應(yīng)該是受教育者。
教師要處處豐富自己的知識，不斷超越自己，以“外塑形象，內(nèi)強素質(zhì)”的理論，努力提高自身的人格魅力。
九、與時俱進，先進的教育觀念
擁有先進的教育觀念，要求我們要平等地看待每一位學生，看重每一位學生的潛能，尊重學生性格的多樣化和差異，使每一位學生得到發(fā)展。
十、積極進取，執(zhí)著的創(chuàng)新精神
教師要勇于突破“權(quán)威”，教育是不斷變化的，我們要適時改進教學方法，明確自身的責任，使教育不斷發(fā)展。
陶行知曾說：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”
社會對教育發(fā)展的要求，歸根到底也是對教師的要求。
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