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    1. 語(yǔ)言《烏龜怪脾氣》課后反思

      時(shí)間:2022-06-30 17:09:47 語(yǔ)文 我要投稿

      語(yǔ)言《烏龜怪脾氣》課后反思

        語(yǔ)言活動(dòng)最重要的是把說(shuō)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,教師這點(diǎn)做得不錯(cuò),同時(shí)與孩子的互動(dòng)也很好;顒(dòng)內(nèi)容也能圍繞目標(biāo)開(kāi)展,畫(huà)面觀察較細(xì)致。但活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)幾處不足:

      語(yǔ)言《烏龜怪脾氣》課后反思

        問(wèn)題一:教師未完全吃透教材,此活動(dòng)主要呈現(xiàn)出的是烏龜詼諧幽默的形象,要孩子感受到這一特點(diǎn),就要求教師將詩(shī)歌念得有節(jié)奏,語(yǔ)氣能夠隨著情節(jié)的變化而變化。而活動(dòng)中,教師并未念出詩(shī)歌的節(jié)奏感,反而淡化了幼兒對(duì)內(nèi)容的理解,對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展也沒(méi)有幫助。

        調(diào)整:教師應(yīng)學(xué)會(huì)挖掘教材中的價(jià)值點(diǎn),將真正有用的交給孩子,此次活動(dòng)是培養(yǎng)孩子朗誦能力的好機(jī)會(huì),幫助幼兒深刻地感受朗誦中節(jié)奏語(yǔ)調(diào)的變化。因此,教師應(yīng)努力提高自己朗誦詩(shī)歌的能力,注意把握好節(jié)奏,將詩(shī)歌的趣味性呈現(xiàn)給孩子。活動(dòng)中,教師也可以讓孩子表演表演詩(shī)歌中的角色,幫助他們更深刻地了解詩(shī)歌傳遞的情感。

        問(wèn)題二:在細(xì)致閱讀后圖片不需要再呈現(xiàn),因?yàn)楹⒆宇^腦中已經(jīng)有了這一表象,再呈現(xiàn)出來(lái)反而會(huì)影響孩子的傾聽(tīng)。如幼兒自主閱讀這一環(huán)節(jié)就顯得多余了。

        調(diào)整:第三張圖片應(yīng)在教師朗誦詩(shī)歌后半部分后再出示,這樣有利于幼兒更專注地傾聽(tīng);教師完整朗誦時(shí)不需要指著圖片,這樣只會(huì)分散孩子注意力;之后的自主閱讀環(huán)節(jié)也可以刪掉,因?yàn)閳D片都一樣,孩子也已有了圖片的印象。

        問(wèn)題三:教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)太濃重的說(shuō)教成份,最后一環(huán)節(jié)的說(shuō)教太過(guò)明顯。

        調(diào)整:經(jīng)過(guò)一堂課下來(lái),孩子們都了解了不愛(ài)說(shuō)話的危害,教師再跟孩子說(shuō)就顯得啰嗦,所以這部分可以刪掉。

        問(wèn)題四:教具應(yīng)保持衛(wèi)生,教師不應(yīng)將書(shū)本放在地上。

        調(diào)整:教師可將書(shū)本放在桌上,待到閱讀環(huán)節(jié)再引導(dǎo)幼兒搬椅子在桌上翻看。

        總之,作為新教師還有很大發(fā)展空間,但發(fā)展空間越大,需要付出的努力也越多,認(rèn)真鉆研、學(xué)習(xí)是少不了的,同時(shí)還應(yīng)秉持一個(gè)信念:一切為了孩子。

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