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大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有哪些
目前，高校培養(yǎng)的大學(xué)生與企業(yè)所需人才之間存在脫節(jié)，究其原因，主要是大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有所欠缺。以下是小編整理的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法，僅供參考，歡迎大家閱讀。
首先，要培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)。雷恩吉爾森說(shuō)：“一個(gè)人花在影響自己未來(lái)命運(yùn)的工作選擇上的精力，竟比花在購(gòu)買(mǎi)穿了一年就會(huì)扔掉的衣服上的心思要少得多，這是一件多么奇怪的事情，尤其是當(dāng)他未來(lái)的幸福和富足要全部依賴(lài)于這份工作時(shí)�！焙芏喔咧挟厴I(yè)生在跨進(jìn)大學(xué)校門(mén)之時(shí)就認(rèn)為已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，可以在大學(xué)里盡情地“享受”了。這正是他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)感到壓力的根源。清華大學(xué)的樊富珉教授認(rèn)為，中國(guó)有69%—80%的大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃、就業(yè)時(shí)容易感到壓力。中國(guó)社會(huì)調(diào)查所最近完成的一項(xiàng)在校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查顯示，75%的大學(xué)生認(rèn)為壓力主要來(lái)源于社會(huì)就業(yè)。50%的大學(xué)生對(duì)于自己畢業(yè)后的發(fā)展前途感到迷茫，沒(méi)有目標(biāo)；41.7%的大學(xué)生表示目前沒(méi)考慮太多；只有8.3%的人對(duì)自己的未來(lái)有明確的目標(biāo)并且充滿(mǎn)信心。培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)就是要對(duì)自己的未來(lái)有規(guī)劃。因此，大學(xué)期間，每個(gè)大學(xué)生應(yīng)明確我是一個(gè)什么樣的人？我將來(lái)想做什么？我能做什么？環(huán)境能支持我做什么？著重解決一個(gè)問(wèn)題，就是認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性特征，包括自己的氣質(zhì)、性格和能力，以及自己的個(gè)性?xún)A向，包括興趣、動(dòng)機(jī)、需要、價(jià)值觀等。據(jù)此來(lái)確定自己的個(gè)性是否與理想的職業(yè)相符：對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和不足有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)，結(jié)合環(huán)境如市場(chǎng)需要、社會(huì)資源等確定自己的發(fā)展方向和行業(yè)選擇范圍，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
其次，配合學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)，完成知識(shí)、技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。
職業(yè)行為和職業(yè)技能等顯性職業(yè)素養(yǎng)比較容易通過(guò)教育和培訓(xùn)獲得。學(xué)校的教學(xué)及各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案是針對(duì)社會(huì)需要和專(zhuān)業(yè)需要所制訂的。旨在使學(xué)生獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識(shí)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知和知識(shí)的運(yùn)用，并使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，大學(xué)生應(yīng)該積極配合學(xué)校的培養(yǎng)計(jì)劃，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能利用學(xué)校的教育資源，包括教師、圖書(shū)館等獲得知識(shí)和技能，做為將來(lái)職業(yè)需要的儲(chǔ)備。
再次，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)等方面的隱性素養(yǎng)。隱性職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心內(nèi)容。核心職業(yè)素養(yǎng)體現(xiàn)在很多方面，如獨(dú)立性、責(zé)任心、敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、職業(yè)操守等。事實(shí)表明，很多大學(xué)生在這些方面存在不足。有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏獨(dú)立性、會(huì)搶風(fēng)頭、不愿下基層吃苦等表現(xiàn)容易斷送大學(xué)生的前程。
如廈門(mén)博格管理咨詢(xún)公司的鄭甫弘在他所進(jìn)行的一次招聘中，一位來(lái)自上海某名牌大學(xué)的女生在中文筆試和外語(yǔ)口試中都很優(yōu)秀，但被最后一輪面試淘汰。他說(shuō)：“我最后不經(jīng)意地問(wèn)她，你可能被安排在大客戶(hù)經(jīng)理助理的崗位，但你的戶(hù)口能否進(jìn)深圳還需再爭(zhēng)取，你愿意么？”結(jié)果，她猶豫片刻回答說(shuō)：“先回去和父母商量再?zèng)Q定�！比狈Κ�(dú)立性使她失掉了工作機(jī)會(huì)。而喜歡搶風(fēng)頭的人被認(rèn)為沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，用人單位也不喜歡。
如今，很多大學(xué)生生長(zhǎng)在“6+1”的獨(dú)生子女家庭，因此在獨(dú)立性、承擔(dān)責(zé)任、與人分享等方面都不夠好，相反他們愛(ài)出風(fēng)頭、容易受傷。因此，大學(xué)生應(yīng)該有意識(shí)地在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中主動(dòng)培養(yǎng)獨(dú)立性、學(xué)會(huì)分享、感恩、勇于承擔(dān)責(zé)任，不要把錯(cuò)誤和責(zé)任都?xì)w咎于他人。自己摔倒了不能怪路不好，要先檢討自己，承認(rèn)自己的錯(cuò)誤和不足。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我培養(yǎng)應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在思想、情操、意志、體魄等方面進(jìn)行自我鍛煉。同時(shí)，還要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)壓力和挫折的能力，善于從逆境中尋找轉(zhuǎn)機(jī)。
拓展：
培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法和途徑有哪些
�。ㄒ唬┌崖殬I(yè)素養(yǎng)教育作為一門(mén)重要的教育學(xué)科，全面提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
職業(yè)素養(yǎng)教育在我國(guó)起步較晚，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)淡薄，職業(yè)成熟度較低。在大學(xué)里，有很多課程教學(xué)生怎么管理好一個(gè)企業(yè)，但卻沒(méi)有一門(mén)課程教學(xué)生怎么管理好自己及如何獲得成功與幸福。有的高校，雖已開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)課程，但大班化的上課形式及缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生覺(jué)得學(xué)不到他們想要的東西，忙于應(yīng)付，職業(yè)指導(dǎo)課程停留在形式主義�，F(xiàn)實(shí)的迫切需求與教育的滯后和不足，使高校開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)教育顯得十分緊迫和重要。高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程，把職業(yè)素養(yǎng)教育作為一門(mén)重要的教育學(xué)科，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生采用小班化教學(xué)，使學(xué)生能充分接受系統(tǒng)的、有效的職業(yè)素養(yǎng)教育與培訓(xùn)。
�。ǘ⿲⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃納入新生始業(yè)教育，盡早規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想
許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后由于沒(méi)有理性的職業(yè)規(guī)劃，不僅沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，還不專(zhuān)心于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，抱著"到時(shí)再說(shuō)"的心理，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力。畢業(yè)后，很多學(xué)生不知道自己喜歡干什么，適合干什么，找工作沒(méi)有目標(biāo)，就業(yè)后又騎驢找馬。各高校要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入大學(xué)生新生教育的重要內(nèi)容之一，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身專(zhuān)業(yè)、特質(zhì)、興趣和特長(zhǎng)理性規(guī)劃、設(shè)計(jì)自己的大學(xué)生生涯規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，使他們學(xué)會(huì)探索、規(guī)劃、發(fā)展、成就自我，度過(guò)四年豐富而充分的大學(xué)生活。
�。ㄈ┰趯�(shí)際教學(xué)中積極研究和推廣隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育
從"素質(zhì)冰山模型"分析來(lái)看，"冰山水底"的7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)的大部分。但是由于這些素養(yǎng)是隱性的，是人們看不見(jiàn)的，所以也很容易被忽視。但事實(shí)上，正是這7/8的隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的"浮于海面上的冰山一角"的1/8的顯性職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)人的行為與表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。因此，我們要花大力氣在專(zhuān)業(yè)技能、學(xué)歷提升的顯性職業(yè)素養(yǎng)教育中積極灌輸職場(chǎng)中必備的基本敬業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面的隱性職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)。
�。ㄋ模�"走出去，引進(jìn)來(lái)"，積極引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)
實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、尋找差距、提升個(gè)人能力非常好的一種手段，在實(shí)習(xí)中學(xué)生能在真實(shí)的環(huán)境中感受職場(chǎng)氛圍，找到自身的欠缺，為以后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。因此，各高校一方面要積極建立實(shí)訓(xùn)基地，拓展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)角色演練、情境模擬、真實(shí)參與等直觀的教育機(jī)會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生熱情主動(dòng)、愛(ài)崗敬業(yè)等職場(chǎng)必備的品質(zhì)，另一方面要積極把優(yōu)秀的企業(yè)家、人力資源工作人員引進(jìn)來(lái)，開(kāi)設(shè)講座，以模擬招聘會(huì)等形式，讓學(xué)生提前了解企業(yè)對(duì)人才的要求。還可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)人才市場(chǎng)、走近企業(yè)，尋找適合自己施展才華的各種舞臺(tái)，在實(shí)踐中有意識(shí)地對(duì)自己的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和提升，為順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵
大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是大學(xué)生對(duì)社會(huì)職業(yè)了解與適應(yīng)能力的一種綜合表現(xiàn)，是指學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，在職業(yè)生涯中表現(xiàn)并發(fā)揮作用的相關(guān)品質(zhì)，即在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)用合適的方式說(shuō)合適的話(huà)、做合適的事，使知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理等符合職業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。
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