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《表示物質(zhì)的符號(hào)》評(píng)課稿
董**老師的一節(jié)《表示物質(zhì)的符號(hào)》校公開(kāi)課得到了校內(nèi)各位教師的認(rèn)可與好評(píng)，董老師能做到繁簡(jiǎn)有度，合理安排。實(shí)物展示與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合，有效地增加了課程的容量同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)物興趣，訓(xùn)練了學(xué)生觀察、想象，分析、概括的能力。現(xiàn)就談?wù)勎衣?tīng)完這節(jié)課的幾點(diǎn)感觸：
1、學(xué)生主動(dòng)性的大力調(diào)動(dòng)。合理引導(dǎo)學(xué)生思考，通過(guò)分析比對(duì)得到合理解決方案；調(diào)動(dòng)學(xué)生自我展示，尋求最優(yōu)解決路徑。這些都體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教育理念。
2、有效地設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，做到學(xué)生的學(xué)先于教師的教，使學(xué)生在課堂上對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有的放矢。通過(guò)導(dǎo)學(xué)單勾畫(huà)課堂輪廓，讓學(xué)生有明確的知識(shí)脈絡(luò)體系。
3、有針對(duì)性的布置課下作業(yè)，溫故的同時(shí)不忘拓新，從作業(yè)的布置上有效地滲透學(xué)科知識(shí)，讓學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中產(chǎn)生思維的碰撞。
聽(tīng)完董文表老師的這節(jié)課，我還有一些不成熟的見(jiàn)解提出來(lái)與大家討論交流。例如：在教學(xué)環(huán)節(jié)中糾正學(xué)生一些不科學(xué)的術(shù)語(yǔ)；學(xué)生課堂氣氛比較壓抑，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
總體來(lái)看，董文表老師的這節(jié)公開(kāi)課是經(jīng)過(guò)他精心準(zhǔn)備，用心實(shí)施的，所以才能做到結(jié)構(gòu)內(nèi)容豐富飽滿，主題鮮明，課堂氣氛活躍，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，動(dòng)手熱情很高，同時(shí)收到很好的教學(xué)效果。
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