農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因

　　一、家庭教育不健全

　　眾所周知、留守兒童的父母大多都是常年在外，其與孩子的見面機會很少，受于教育和環(huán)境等諸多因素的影響，他們認(rèn)為物質(zhì)教育要遠(yuǎn)大于精神教育，他們也很少去對孩子給予更多的關(guān)注。即便有些家長發(fā)現(xiàn)孩子有一些不正確的行為，其也會由于不能夠長時間陪孩子的自責(zé)心理而溺愛孩子，但這滋長了孩子的惡習(xí)，無助于其身心的健康成長，在這種長時間不被關(guān)愛的環(huán)境下成長，孩子會變得越來越冷漠。

　　二、學(xué)校教育方式存在缺陷

　　留守兒童接受教育的方式更多來源于學(xué)校，學(xué)校的教育對孩子的影響非常重要。然而，在實際的教育過程中，很多教師僅僅注重對知識的灌輸和教育，對學(xué)生的成績過度重視，卻忽視了學(xué)生素質(zhì)的提高，沒有對學(xué)生的心理給予及時的關(guān)懷。學(xué)生在這種冷漠教學(xué)的環(huán)境下，就會由于學(xué)習(xí)的壓力以及自由的限制產(chǎn)生抵觸心理，使得不良行為逐漸加重。

　　三、兒童自律能力差

　　留守兒童相比正常人家的孩子，其在學(xué)習(xí)生活中會遇到更多的問題。如果沒有家長和教師對其進行積極的引導(dǎo)，那么其經(jīng)常會產(chǎn)生很多寂寞和空虛情緒，一旦這種問題得不到解決，內(nèi)心的苦澀無法傾述，就很容易禁不住誘感，管控不了自己，采取多種消極的方式將情緒進行宣泄。

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