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部編版教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1《那一刻，我長(zhǎng)大了》 教學(xué)反思
部編版教材五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作1是一篇寫(xiě)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的記事文章。習(xí)作要求通過(guò)描寫(xiě)一件具體的事例寫(xiě)自己的感受。
通過(guò)教學(xué)和批改孩子的習(xí)作，我發(fā)現(xiàn)有一下幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思。
第一、 細(xì)節(jié)描寫(xiě)有待加強(qiáng)。例如有些孩子寫(xiě)騎自行車的事情時(shí)需要詳細(xì)描寫(xiě)自己騎車的經(jīng)歷時(shí)，他們只會(huì)用“通過(guò)無(wú)不斷地練習(xí)，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車”。批改這樣的習(xí)作時(shí)，我根據(jù)具體的情況，要求孩子可以添加上當(dāng)時(shí)騎車時(shí)的難度，自己的心情，也可以用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托自己心情的郁悶，或者看到其他人騎車特別輕松，自己是多么地難受，羨慕以及自己在跌倒的過(guò)程中是多么疼痛，自己又是如何痛下決心，好好練習(xí)等等內(nèi)容，通過(guò)這樣的添加，文字明顯豐滿了許多，孩子們看過(guò)我一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)后，也似乎恍然大悟，修改后的文章再發(fā)給我看時(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)基本上都有了。
第二、 學(xué)以致用需要提高。我們所學(xué)習(xí)的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)教材編委們反復(fù)斟酌，幾經(jīng)推敲才選入課本的，每一篇課文都是最好的范文�？上Ш⒆觽儗�(duì)此卻不甚了了，讓我深感遺憾。在上課的時(shí)候，老師已經(jīng)通過(guò)節(jié)選學(xué)習(xí)過(guò)的課文來(lái)表現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，人物的心理描寫(xiě)以及動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)突然人物形象，展示人物品格等方面的重要意義，但是在孩子們的習(xí)作中，他們卻不會(huì)利用這些描寫(xiě)來(lái)使自己的文字更加生動(dòng)有趣，只是寥寥數(shù)字就結(jié)束了全文，讓我非常難過(guò)。我一一點(diǎn)評(píng)并指出不足，提出修改意見(jiàn)并要求孩子修改后再次提交。這樣的習(xí)作才稍顯進(jìn)步。
第三、 有部分孩子沒(méi)有按時(shí)提交作業(yè)。我不知道這些孩子是因?yàn)闆](méi)有按時(shí)完成作業(yè)，還是家長(zhǎng)忙碌沒(méi)有時(shí)間提交作業(yè)。班級(jí)目前還有將近20人沒(méi)有按時(shí)上交習(xí)作。我已經(jīng)在群里發(fā)了通知，如果明天還不能按時(shí)上交作業(yè)，我就準(zhǔn)備一一聯(lián)系，讓孩子把習(xí)作上交上來(lái)，然后看看有哪些不足，哪些有點(diǎn)，進(jìn)行反饋。
第一次習(xí)作，孩子們完成的不是很好，讓我有點(diǎn)難過(guò)，本來(lái)是一篇非常好寫(xiě)得文章，可為什么總是有那樣多的孩子無(wú)從下手，看到習(xí)作不知所措呢？是因?yàn)槿鄙僖活w敏感的心靈還是因?yàn)楸緛?lái)就對(duì)之毫無(wú)興趣呢？如果是缺少留心觀察的心靈我們可以慢慢培養(yǎng)，如果是缺乏興趣，我們應(yīng)該多多鼓勵(lì)，從而讓讓孩子養(yǎng)成寫(xiě)作的興趣。
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