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七年級(jí)生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》
在充滿活力，日益開(kāi)放的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的七年級(jí)生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七年級(jí)生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》1
1、呼吸道對(duì)空氣的處理人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)具有適合與外界進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)和功能。
1）、呼吸道的組成：呼吸道：鼻腔咽喉氣管支氣管
呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通道，清潔、濕潤(rùn)、溫暖吸入的氣體。咽是食物和空氣的共同通道。有會(huì)厭軟骨控制其入口。
2）、肺：氣體交換的場(chǎng)所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。
（1）位置：胸腔內(nèi)，左右各一。
�。�2）結(jié)構(gòu)：肺泡外面包繞著毛細(xì)血管，肺泡和毛細(xì)血管的壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，適于氣體交換。
2、肺與外界的氣體交換
1）呼吸運(yùn)動(dòng)包括吸氣和呼氣兩個(gè)動(dòng)作。
2）人在吸氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌收縮，膈頂部下降，胸腔容積擴(kuò)大，肺擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力降低，氣體就被吸入；
人在呼氣時(shí)，肋骨間的肌肉和膈肌舒張，膈頂部回升，胸腔容積縮小，肺收縮，肺內(nèi)的氣體壓力增大，氣體就被呼出。
3）原理：氣體由壓力高的地方到壓力低的'地方。
4）肺泡與血液的氣體交換：
（1）原理：氣體的由濃度高的地方到濃度低的地方。
（2）肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡中氧氣的濃度較高，氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液，同時(shí)毛細(xì)血管中的血液里二氧化碳濃度較高，二氧化碳通過(guò)這些毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，然后隨著呼氣的過(guò)程排除體外。
七年級(jí)生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》2
本課是我開(kāi)出一堂教研課，靈感來(lái)源于毛校長(zhǎng)周一工作例會(huì)上做的一次交流學(xué)習(xí)分享，她說(shuō)美國(guó)的小學(xué)校園特別注重孩子身體健康教育，校園布置到處都是有關(guān)科學(xué)的知識(shí)，學(xué)生們非常了解自己的身體的構(gòu)造。由此，我就選擇了人體的呼吸這個(gè)內(nèi)容。通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道人的呼吸器官，了解呼吸的意義和呼吸器官的作用；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；觀察人體呼吸器官的`形態(tài)，和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ幌驅(qū)W生進(jìn)行呼吸衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道注意呼吸的基本衛(wèi)生要求。
本課我選擇在五年級(jí)八班授課，也是考慮中高年級(jí)學(xué)生對(duì)前后知識(shí)的掌握程度。上課開(kāi)始前，我有意選擇一胖一瘦兩名同學(xué)在教室外面跑一圈，然后回到教室。這時(shí)，上課鐘聲已經(jīng)敲響。馬上叫住他們。請(qǐng)問(wèn)，你們有什么感覺(jué)？看著他們上氣不接下氣的樣子，相信在座的各位同學(xué)都已經(jīng)看得很清楚了。他們回答的語(yǔ)言也是斷斷續(xù)續(xù)，很不流暢。（呼吸困難）接著，我請(qǐng)他們回到座位，感謝他們?yōu)槿嘧龀隽素暙I(xiàn)�？吹竭@種現(xiàn)象，你有什么問(wèn)題需要研究嗎？為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？想知道到底是為什么嗎？那這節(jié)課，我們就來(lái)討論討論“人的呼吸”（板書(shū)）這個(gè)問(wèn)題好嗎？
緊接著，在學(xué)生提出問(wèn)題基礎(chǔ)上，我挑出了一個(gè)很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。“人為什么要呼吸呢？”同學(xué)們能不能休息個(gè)把小時(shí)不呼吸呢？多累啊。孩子們異口同聲說(shuō)：“那怎么行，不呼吸會(huì)死�！奔热缓粑@么重要，請(qǐng)把你的手放在胸前的部位我們來(lái)體驗(yàn)一下呼吸，好嗎？請(qǐng)問(wèn)有什么感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)猜一猜人為什么要呼吸？（出示課件表）為了弄清這個(gè)問(wèn)題，老師為大家提供一份資料，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)其中的秘密！最快告訴大家。《出示課件：人體呼出和吸入氣體的變化表》你們發(fā)現(xiàn)了什么？二氧化碳多了，氧氣少了…….你們又有什么問(wèn)題要研究嗎？二氧化碳多了是哪里來(lái)的，氧氣少了到哪里去了……通過(guò)學(xué)生們提出自己感興趣的問(wèn)題，我選擇了一些有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)研究，逐級(jí)遞進(jìn)，不斷追問(wèn)和回顧以往學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，讓孩子們?cè)诨貞浥c探究新知中認(rèn)識(shí)到呼吸的重要意義，認(rèn)識(shí)呼吸器官在人體中的重要性，以及保護(hù)呼吸器官有利于身體的健康成長(zhǎng)。
七年級(jí)生物教學(xué)反思：《人體的呼吸》3
1.貼近學(xué)生生活的導(dǎo)引目標(biāo)，為學(xué)生親自體驗(yàn)做精心鋪墊。
“好的開(kāi)始是成功的一半”，所以，一節(jié)課之始的導(dǎo)引目標(biāo)環(huán)節(jié)起著吸引注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建立新舊知識(shí)聯(lián)系等作用，故不可忽視。因此本課之初我引導(dǎo)學(xué)生：“捏住鼻孔，閉上嘴，堅(jiān)持”，并要求學(xué)生互相監(jiān)督，看誰(shuí)堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)。很多學(xué)生因?yàn)閳?jiān)持不住而主動(dòng)放棄。體驗(yàn)之后，讓學(xué)生說(shuō)出真實(shí)感覺(jué)，大家自然而然地認(rèn)識(shí)了呼吸的重要性。
2.挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，并加以延伸，循序漸進(jìn)。
七年級(jí)的學(xué)生已具有許多生活經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然有些是不科學(xué)的，所以在學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組成之前，我先發(fā)動(dòng)學(xué)生根據(jù)自己的理解將系統(tǒng)的組成說(shuō)出來(lái)，再通過(guò)看教學(xué)加以糾正“口屬于呼吸器官”的誤識(shí)。這種糾錯(cuò)的方法必將使學(xué)生很牢固記住知識(shí)點(diǎn)，不會(huì)再想當(dāng)然認(rèn)為口是呼吸器官。
3.利用手的觸摸、心的品味去輔助理解原理。
在研究呼吸運(yùn)動(dòng)之前，我引導(dǎo)學(xué)生把手放在胸部，再放在肋骨兩側(cè)，深呼吸，分別體會(huì)胸廓的.容積變化。經(jīng)過(guò)體會(huì)和分析，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了胸廓的容積變化和呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。在研究肺泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)同氣體交換的功能相適應(yīng)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作肺泡的模型：用小氣球代表肺泡，用紅色細(xì)毛線纏在氣球上代表毛細(xì)血管，既形象又生動(dòng)。這種體驗(yàn)使學(xué)生形成了生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，達(dá)到了情感目標(biāo)，同時(shí)在動(dòng)手體驗(yàn)中獲得了成功的喜悅，又加深了理解。
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)固然重要，但還有更重要的是形成興趣，學(xué)會(huì)方法，具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。課堂上利用學(xué)生親自體驗(yàn)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，使學(xué)生在善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題的同時(shí)，產(chǎn)生探究的興趣和情感，提高創(chuàng)新的膽魄，從而積極愉悅地投入到體驗(yàn)研究中來(lái)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的、高效率的、有發(fā)展前途的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)具有創(chuàng)造性，學(xué)生不但能理解和牢記知識(shí)，而且能對(duì)知識(shí)作出自己的解釋?zhuān)?duì)知識(shí)加以創(chuàng)造性地應(yīng)用，進(jìn)而學(xué)到新知識(shí)。這才是研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的難能可貴之處。學(xué)生學(xué)會(huì)了這種學(xué)習(xí)方法，就會(huì)為今后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，并將從此擁有一筆豐厚的財(cái)富。
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