《持輕物擲準(zhǔn)》評課稿

　　看了王老師執(zhí)教的《持輕物擲準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)視頻課，感覺收獲還是比較大的。本堂課貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生掌握了一些基本的健身方法。教師采用了靈活多樣、比較合理的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生運動興趣，達(dá)到了鍛煉身體的目的。

　　整堂課的教學(xué)過程比較流暢的，教師對課堂節(jié)奏的把握也比較到位的，緊湊不亂。學(xué)生能迅速接受指令并按教師的調(diào)度變換隊形，在教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接上節(jié)約了不少時間，充分體現(xiàn)了高效課堂的理念。

　　在課堂開始部分，準(zhǔn)備活動充分，但第二個健美操運動量還是比較大的。

　　在課堂基本部分的教學(xué)中，各個步驟銜接合理有序，由易到難、化繁為簡，精煉的語言加上準(zhǔn)確到位的示范，讓學(xué)生能輕松地做到對技術(shù)動作的理解和模仿。

　　尤其在“持輕物擲準(zhǔn)”部分，充分運用了情景教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。通過幫動物園找狐貍，學(xué)生用自制飛鏢練投擲，然后又將紙團(tuán)成一個小球練習(xí)投擲，并讓學(xué)生體會動作要領(lǐng)，老師再用口訣法傳授動作要領(lǐng)，之后學(xué)生隨老師邊說口訣邊練習(xí)，對學(xué)生能快速掌握動作要領(lǐng)很有幫助。學(xué)生掌握動作要領(lǐng)后，老師開始帶學(xué)生到山上找“狐貍”，一個個懸掛的“狐貍頭”深深吸引著學(xué)生的練習(xí)情趣，最后打移動的“狐貍王”，進(jìn)一步增強了學(xué)生的練習(xí)興趣，教法層層推進(jìn)，每個環(huán)節(jié)都有具體目標(biāo)和要求，每個教學(xué)步驟都有講解示范和改進(jìn)，讓學(xué)生在進(jìn)行每個練習(xí)時都帶著明確的任務(wù)和要求，從而更好地完善和鞏固“投擲”的技術(shù)動作。

　　整堂課利用的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)還是比較好的，教師用自行剪輯的音頻文件來進(jìn)行創(chuàng)編的關(guān)節(jié)活動操和第二個自己創(chuàng)編的健身操。并且在主付教材的轉(zhuǎn)換中，也應(yīng)用多了多媒體手段，截取了我們大家耳熟能詳?shù)膭游锸澜绲囊魳�，由此將學(xué)生引入到了情景仿生的練習(xí)中來，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生有模仿大象的、黑猩猩的等，最后教師組織了螞蟻比賽，學(xué)生練習(xí)的非常投入。在結(jié)束部分也是配合多媒體選擇的音樂進(jìn)行放松�？梢哉f整堂課中，教師在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)和多媒體教學(xué)的應(yīng)用上還是非常好的。

　　但是我覺得這節(jié)課還是有許多不足之處，首先，我覺得應(yīng)先進(jìn)行課堂常規(guī)，而王大偉老師的做法是先讓學(xué)生做準(zhǔn)備活動，學(xué)生有沒有人缺席的老師不知道，有沒有見習(xí)生老師也不知道，那么的運動量，身體不適的學(xué)生根本做不了。在學(xué)生注意力還沒有集中的情況下就開始做準(zhǔn)備活動，正常來講，學(xué)生還沒有做好上課的準(zhǔn)備，精神還是比較渙散的。再一個，準(zhǔn)備活動的運動量比較大，馬上就讓學(xué)生集合靜止，進(jìn)行課堂常規(guī)，也是不符合運動規(guī)律的。尤其是本課的主教材是“持輕物擲準(zhǔn)”，而我觀察，整堂課，王大偉老師沒有強調(diào)、也沒有教如何投的“準(zhǔn)”，所以就這點來說，這是一節(jié)不合格的課，還是比較遺憾的，其它的都很好。

　　總的來說，這節(jié)課還是很有意思的，學(xué)生也很喜歡上，練習(xí)很投入，練習(xí)密度、運動量都比較大，達(dá)到了鍛煉身體的目的。特別是對多媒體技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運用方面做的非常好。

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