一年級語文《大小多少》評課稿

　　評課，是指對課堂教學成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。具體地說：是指評者對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編為大家整理的一年級語文《大小多少》評課稿相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

　　一年級語文《大小多少》評課稿1

　　11月20日上午第一節(jié)課聽了劉老師《大小多少》的公開課

　　這次聽了劉老師的課整體感覺比之前有了很大的進步，從課前的《余力學文》吟誦到行禮聽音樂整個課堂國學都運用的靈活自如，課前一分鐘的演講孩子雖然沒有講完，但是聲音非常的洪亮清晰，劉老師引導孩子進行了鼓勵，也可以引導孩子進行鼓勵的同時引導孩子們進行簡單的想象。

　　新課學習的過程中不論是生字詞還是學習課文都采用了復習的方式引入新課，這種方式不僅帶動孩子的積極性更溫習了之前所學習的知識，在識字環(huán)節(jié)劉老師采用分小組、男女生等多種多樣的識字方法，孩子們的參與度都很高，并對所學習的字詞進行了水果、動物的分類，重點學習了“反犬旁、鳥字邊”這兩個偏旁并進行了同偏旁字的延伸，學習新課的過程中重點進行了“個、頭、只、群、顆、堆”等量詞的學習，并引導孩子動筆在書上畫出提高孩子的動手能力，建議孩子們的鉛筆橡皮課下提前準備好給孩子養(yǎng)成課前準備的課上所需學習用品的習慣。再有整節(jié)課內容有點偏多，重點突出的'不是特別的很明顯，應該在量詞學習的過程中多留給孩子們思考的時間，這一點也是自己平時在教學中沒有做到的也是自己后期需要努力更正的地方�？傊�，劉老師的這一節(jié)課備課非常的用心認真，在整個課堂上非常注重孩子們坐姿等好習慣的養(yǎng)成。

　　一年級語文《大小多少》評課稿2

　　1、語文的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中遨游，帶領學生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導

　　新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的'過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

　　3、處理把握教材

　　老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評價語言

　　老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

【一年級語文《大小多少》評課稿】相關文章：

小數(shù)的大小比較評課稿08-07

小數(shù)的大小比較評課稿11-25

語文評課稿 語文評課稿優(yōu)秀08-25

經(jīng)典語文評課稿01-07

[精選]語文評課稿10-09

語文評課稿【經(jīng)典】12-16

語文評課稿[精選]07-12

語文評課稿【精選】08-16

語文評課稿12-19