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    1. 《四年級(jí)下數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得

      時(shí)間:2022-06-24 13:20:56 教材 我要投稿
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        我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材,很難會(huì)有精彩的生成。因此對(duì)教材無限的解讀和預(yù)設(shè),是課堂精彩生成的保證,充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾,而且高度統(tǒng)一。

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        雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西,學(xué)生的計(jì)算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖,這不能怪我們的學(xué)生,也不能怪我們老師:新教材中煩瑣的計(jì)算確實(shí)少了,運(yùn)用題也沒有分專題進(jìn)行教學(xué),分得比較散,針對(duì)性不強(qiáng)。

        其教學(xué)現(xiàn)狀:

        一、新課程用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”,尤其是新教材四年級(jí)下冊(cè),逐漸從一二三年級(jí)的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”,學(xué)生對(duì)文字較多的“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。

        二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確,基本上是“一一對(duì)應(yīng)”式的教學(xué),即一個(gè)問題對(duì)應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上,我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導(dǎo):同學(xué)們,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?一般問題比較集中,教師只是隱去了教材文字所給出的問題,借學(xué)生的嘴巴說了出來。

        三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計(jì)也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)”理念,我們不是比誰提的問題多,而是要比誰提的問題有價(jià)值,是否能夠數(shù)學(xué)化地表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界,這樣的用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此,我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識(shí)時(shí),我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識(shí)更具開放性、價(jià)值性。

        新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材,但其內(nèi)容畢竟是有限的,但是可以挖掘的東西是無限的,隨之產(chǎn)生的想法也是無限的,讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價(jià)值觀,是大勢(shì)所趨,讓我們一起努力。

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