高一生物細(xì)胞癌變說課稿

　　作為一名老師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的高一生物細(xì)胞癌變說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！

　　我是生物號的，我今天說課的題目是《細(xì)胞的癌變》，本課是人教版高中生物必修1第6章第4節(jié)的內(nèi)容。教材的安排是這樣的：首先通過“問題探討”中展示正常細(xì)胞和經(jīng)過紫外線照射13天的細(xì)胞的比較，介紹細(xì)胞癌變的特征等知識，接著提出問題：引起細(xì)胞癌變的因子都有哪些呢？本節(jié)知識與前面所學(xué)知識如細(xì)胞的增殖，分化，衰老和凋亡等知識聯(lián)系非常緊密，同時(shí)對我們的實(shí)際生活也有指導(dǎo)作用。

　　針對教材的地位和作用，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識性目標(biāo)：①掌握癌細(xì)胞的特征；

　�、诹私庖�起細(xì)胞癌變的因子都有哪些。2、能力性目標(biāo)：

　�、偎鸭�有關(guān)腫瘤的資料，分析其產(chǎn)生的原因和治療方式；

　　3、情感性目標(biāo)：①討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式；本著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上：

　　我把癌細(xì)胞的主要特征確定為教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，教師的教法和學(xué)生的學(xué)法顯得尤為重要。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)來掌握知識，做到導(dǎo)中學(xué)、學(xué)中學(xué)、導(dǎo)與學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生通過閱讀、思考、觀察、討論相結(jié)合的方法展開學(xué)習(xí)活動，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀課本，學(xué)會正確讀圖、析圖，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法、聯(lián)系實(shí)際法等加以理解、鞏固，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

　　為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，具體教學(xué)過程我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：1、導(dǎo)入新課：首先向?qū)W生展示幾張光學(xué)顯微鏡下發(fā)生癌變的細(xì)胞圖及電鏡圖，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、開展新課：老師提出問題癌細(xì)胞有什么特征？讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料，觀察癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的圖片，通過對比，分析，得出癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的不同點(diǎn)，從而掌握癌細(xì)胞的特征。

　　3、相互討論：知道了癌細(xì)胞的特征，那么我們一定會問：引起細(xì)胞癌變的原因是什么呢？讓學(xué)生自己閱讀資料，相互討論，相互交流，最后試著歸納所細(xì)胞產(chǎn)生癌變的原因，即物理致癌因子，化學(xué)致癌因子，還有病毒致癌因子等。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，致癌因子為什么會致癌呢？通過閱讀課文，學(xué)生自己總結(jié)，得出結(jié)論：只要是這些致癌因子激活了人體染色體上的抑癌基因，從而發(fā)生癌變。最后很自然的讓學(xué)生想到如何防癌，選擇健康的生活方式。

　　4、板書設(shè)計(jì)：好的板書就像一份微型教案，此板書力求全面而簡明地將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　5、布置作業(yè)：教材12頁中的練習(xí)一、二大題，并閱讀科學(xué)前沿中的《組裝細(xì)胞》一文。

　　我相信在整堂課的教學(xué)中，學(xué)生在理解和掌握教材內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)了其觀察和分析問題的能力以及對知識的遷移能力，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

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