三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿（精選7篇）
作為一名人民教師，編寫評(píng)課稿是必不可少的，評(píng)課有利于信息的及時(shí)反饋、評(píng)價(jià)與調(diào)控，調(diào)動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 1
今天上午有幸聽了侯老師的講課，講了一節(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊關(guān)于“三位數(shù)加三位數(shù)”的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：
一、上課開始對學(xué)生進(jìn)行了上節(jié)課的內(nèi)容復(fù)習(xí)，回顧了加法豎式計(jì)算的基本要求和注意事項(xiàng)，為本節(jié)課的連續(xù)進(jìn)位計(jì)算奠定了基礎(chǔ)，緊接著又情景導(dǎo)入新課，給出學(xué)生的一幅幅美麗的長治濕地公園的圖片，讓學(xué)生感嘆美景的'同時(shí)也學(xué)會(huì)了表達(dá)美景，吸引學(xué)生的注意力和興趣，不過此時(shí)引入三位數(shù)加三位數(shù)有些短截，不是很自然，建議教師在學(xué)生提出公園里面有植物和動(dòng)物時(shí)，教師可以提問，你知道公園里有多少動(dòng)植物嗎？引出課題顯得本節(jié)課知識(shí)的重要性。
二、教師授課非常吸引人，本節(jié)課感受最深的是侯老師很會(huì)上課，也很會(huì)利用學(xué)生，出現(xiàn)問題，分析問題的原因以及糾正問題都是學(xué)生來完成，充分給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和自主解決問題的條件，開始學(xué)生計(jì)算錯(cuò)了，教師讓學(xué)生分析為什么會(huì)錯(cuò)，有學(xué)生說出了沒有預(yù)習(xí)，沒有加進(jìn)位等等，提出了很多好的建議，包括了日常的行為習(xí)慣，教師的舉動(dòng)不僅讓出錯(cuò)的學(xué)生知道了怎樣學(xué)習(xí)也讓其他學(xué)生明白了怎樣學(xué)習(xí)。
三、教師對知識(shí)的把握也比較好，了解了學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，在進(jìn)位方面進(jìn)行了不斷的強(qiáng)化和訓(xùn)練，也讓學(xué)生反復(fù)在改知識(shí)點(diǎn)上說，時(shí)時(shí)刻刻都在強(qiáng)調(diào)，自然學(xué)生就會(huì)在這個(gè)地方小心，而且在細(xì)節(jié)上都做了說明，包括進(jìn)到哪一位，加幾次，怎樣加等。
四、對方法的引導(dǎo)很靈活，在驗(yàn)算上讓學(xué)生自己探究有幾種方法，體現(xiàn)方法的多樣性和靈活性。
對本節(jié)課意見和建議：
1、課堂可以進(jìn)行縮減，處理好學(xué)生回答問題的關(guān)鍵，控制好時(shí)間，為后面的練習(xí)留下充足時(shí)間。
2、估算出現(xiàn)的算計(jì)可以和后面驗(yàn)算的第三種方法進(jìn)行對比，進(jìn)行拓寬知識(shí)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 2
聽了侯老師的執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加》后，我認(rèn)為本堂課侯老師達(dá)到了促進(jìn)了學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)了教師的自我發(fā)展，促成了課程的有效建構(gòu)。對新課程理念領(lǐng)會(huì)是深刻的，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)方法把握得當(dāng)，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、注重溫故知新。講授新課錢先讓學(xué)生進(jìn)行了筆算熱身賽，鞏固了上節(jié)課學(xué)習(xí)的只進(jìn)位一次的加法，規(guī)范了筆算的，從而為這節(jié)課學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加做好了準(zhǔn)備。
二、重視課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。教師通過讓學(xué)生欣賞美麗的長治濕地公園圖片，介紹了其中的野生植物445種，野生動(dòng)物298種。讓學(xué)生自由提出問題并解答。自然引入了今天的新知。同時(shí)在介紹長治濕地公園圖片時(shí)，教師還向?qū)W生滲透了愛護(hù)環(huán)境的教育，讓學(xué)生在欣賞美的同時(shí)，也不忘保護(hù)它們。
三、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間。教師始終堅(jiān)持讓學(xué)生先思考、操作、說一說你的想法或者方法，例如：學(xué)生回答問題后說一說你的方法、學(xué)生板演、獨(dú)立完成、展示成果等環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，讓學(xué)生自主探索結(jié)論，同時(shí)又運(yùn)用結(jié)論到實(shí)際生活中去，讓整個(gè)課堂更加有效，更加高效。
四、教師的.教態(tài)自然，語言富有號(hào)召力和感染力。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，為了讓學(xué)生能更好的去聽，教師說：“你要當(dāng)好小聽眾，還要當(dāng)好小記者�！边@些話都激勵(lì)學(xué)生去認(rèn)真聽別的學(xué)生說。
建議：
1、讓孩子筆算的機(jī)會(huì)還是有點(diǎn)少。
2、課件上的數(shù)字有點(diǎn)小，后面的同學(xué)看的不太清楚。
3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，我認(rèn)為本堂課難點(diǎn)是百位滿十向千位進(jìn)位，要讓學(xué)生明白怎么進(jìn)？進(jìn)在什么地方？得數(shù)怎么寫？在這方面侯老師做得不是很清楚。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 3
昨天，聽了侯老師執(zhí)教的《三位數(shù)加三位數(shù)》一課，再一次領(lǐng)略了侯老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，同時(shí)我也從中學(xué)到了很多。
一、注重預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
從教師檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)看出教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)不是流于形式，而是要求學(xué)生認(rèn)真對待，并且要接受教師的檢查。這一點(diǎn)很有必要向侯老師學(xué)習(xí)。
二、熱身訓(xùn)練形式新穎有效。
做起站起檢查，同桌交流做對的請坐，站著的同學(xué)說說注意什么。這樣的方法便與教師很快了解學(xué)生練習(xí)情況，對不用心練習(xí)的同學(xué)也有了一定的約束，同時(shí)讓做錯(cuò)的同學(xué)說說注意什么有助于他們加深對知識(shí)的理解。
三、課堂以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化。
這一點(diǎn)表現(xiàn)在好多地方上。如讓學(xué)生預(yù)習(xí)后說收獲，從信息中找數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生列式，估算、筆算、總結(jié)都引導(dǎo)學(xué)生在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)自己說出，教師真正發(fā)揮了組織、引導(dǎo)者的作用。有其精彩的地方時(shí)在學(xué)生匯報(bào)估算方法后，教師問還有其他方法嗎？一生估算的方法準(zhǔn)確算出了結(jié)果，教師耐心聽完學(xué)生的算法并將他的算法巧妙地寫在黑板上，幫助學(xué)生區(qū)分了估算和準(zhǔn)確算的區(qū)別。這里提出個(gè)小的建議：應(yīng)該對這個(gè)孩子的想法給予充分地表揚(yáng)肯定，說明他的方法其實(shí)是一種簡便的方法。另外，教師在學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)不急于當(dāng)場指出而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，自評(píng)從而深深地將錯(cuò)誤的'原因刻在孩子腦海中。
四、大膽放手讓學(xué)生嘗試，及時(shí)糾正書協(xié)方面的格式錯(cuò)誤。
在對445+298進(jìn)行簡算時(shí)教師讓學(xué)生板書并及時(shí)讓學(xué)生暴露了書寫方面的問題，讓學(xué)生通過觀察認(rèn)識(shí)到書寫格式的重要性。
五、建議：
練習(xí)題可以少算一道，重點(diǎn)練練簡算方法。這是學(xué)生較難理解的地方。我是這樣想的，不過侯老師肯定有自己的設(shè)計(jì)打算，畢竟一節(jié)課這么多知識(shí)點(diǎn)面面俱到是很難保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 4
本課教學(xué)由復(fù)習(xí)簡單的進(jìn)位加法口算開始，接著復(fù)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算，鞏固了豎式計(jì)算中數(shù)位對齊，從個(gè)位算起的方法。這樣的復(fù)習(xí)即鞏固了舊知又為新知作鋪墊。
一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生嘗試。
在新課教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了圖書館借書的情況統(tǒng)計(jì)表這個(gè)情境，根據(jù)各個(gè)年級(jí)的借書情況學(xué)生收集信息，提出問題，解決問題。學(xué)生列出進(jìn)位加的豎式時(shí)，我讓學(xué)生嘗試先獨(dú)立計(jì)算，再交流算法，培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法的精神。在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對不對呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，同樣是讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算的方法，進(jìn)一步提高計(jì)算正確率。接下來的試一試需要解決新的問題，在計(jì)算中連續(xù)進(jìn)位的難度稍有提高，但遵循的是相同的運(yùn)算規(guī)則，我還是讓學(xué)生先獨(dú)立思考計(jì)算再交流。學(xué)生通過自主探索學(xué)會(huì)了進(jìn)位加法的計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。在這里教師還及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法的異同，從而更好的鞏固了豎式計(jì)算注意的要點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)“哪一位滿十就向前一位進(jìn)一”。
二、書本與生活相聯(lián)系，讓練習(xí)更豐富。
在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、改錯(cuò)，還有解決問題。豎式計(jì)算中學(xué)生能注意進(jìn)位并自覺的驗(yàn)算，改錯(cuò)題中學(xué)生通過計(jì)算很快發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因，再進(jìn)行改正，有利于強(qiáng)化學(xué)生對進(jìn)位加法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
解決問題時(shí)設(shè)計(jì)了兩條路線，讓學(xué)生選擇近的路線，把估算和計(jì)算很好的結(jié)合在一起，先估算再通過計(jì)算驗(yàn)證。開放的練習(xí)讓學(xué)生得到更多的訓(xùn)練。在練習(xí)的最后安排了填方框里的數(shù)，學(xué)生根據(jù)進(jìn)位加計(jì)算的方法能較快完成正確的'豎式。同時(shí)在教學(xué)中也存在一些問題和遺憾之處：
第一，在估算時(shí)，學(xué)生說估算的方法花了些時(shí)間，估算在后面有具體的教學(xué)，在這里學(xué)生把估算的方法說對即可，不需過高要求，這樣在后面填方框里的數(shù)就有更多時(shí)間讓學(xué)生思考在課堂上完成。
第二，課堂上的語言還有待進(jìn)一步錘煉，比如環(huán)節(jié)之間的過渡語，對于學(xué)生的評(píng)價(jià)語等，在細(xì)節(jié)上完善了才能使整堂課更好。
第三，雖然是計(jì)算課，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)更兒童化，提高學(xué)生的興趣，增加與學(xué)生的互動(dòng)。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 5
今天上了一節(jié)《三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法》的研討課，作為一名剛上崗的年輕教師，雖然感到有些緊張，但是能得到那么多老教師的聽課指導(dǎo)，真是一次難得的好機(jī)會(huì)。為此，我也進(jìn)行了認(rèn)真的備課，對課標(biāo)要求和教材內(nèi)容，以及學(xué)情進(jìn)行了認(rèn)真分析，并力求在課堂上能夠突出重點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。但是，還是有很多問題需要改進(jìn)，課后認(rèn)真進(jìn)行一下反思很有必要。
一、對教材內(nèi)容的理解與處理
本節(jié)課是人教版三年級(jí)上冊第四單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法，整百整十加整百整十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算奠定基礎(chǔ)。為此，我確定了本課的重點(diǎn)是掌握計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理。由于學(xué)習(xí)例１時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的法則，在本課著重解決百位上的數(shù)怎么算。在本節(jié)課中，我先復(fù)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，溝通和運(yùn)用遷移的方法，教學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，大膽放手讓學(xué)生自己去探索，交流。在教學(xué)中，運(yùn)用遷移是經(jīng)常采用的有效教學(xué)方法，它使學(xué)生在已有的知識(shí)技能基礎(chǔ)上對新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響。從而，學(xué)生在捕捉聯(lián)系和發(fā)現(xiàn)竅門的“領(lǐng)悟”過程中經(jīng)歷了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移與同化，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得以拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)展了思維，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)，自主探索的精神，同時(shí)也體驗(yàn)了成功，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。鞏固練習(xí)時(shí)設(shè)計(jì)了讓學(xué)生完成后說說計(jì)算過程，讓學(xué)生當(dāng)小老師講一講，從而活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。根據(jù)例題教學(xué)后，有的學(xué)生能融會(huì)貫通，有的學(xué)生基本學(xué)會(huì)的情況，還設(shè)計(jì)了改錯(cuò)題。糾正有個(gè)別學(xué)生容易犯錯(cuò)的忘記進(jìn)1或加1的情況，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
二、存在的問題與努力方向
課后經(jīng)過研討交流，得到了幾位老教師的悉心指導(dǎo)，也認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中存在的問題，并對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
1、要突出學(xué)生的主體作用，不能用教師的講解代替學(xué)生的表達(dá)。這是我犯的一個(gè)新教師普遍容易犯的毛病，生怕學(xué)生聽不懂、弄不清，往往講得過多，學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間不多，這就造成了學(xué)生注意力的分散，學(xué)習(xí)過程中沒弄懂的問題也被掩蓋了起來。同時(shí)，齊答的形式過多也會(huì)造成上述問題。所以，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多交流、多表達(dá)就非常重要。而教師要盡量退居后臺(tái)，更多的是對存在的問題加以引領(lǐng)與指導(dǎo)。
2、評(píng)價(jià)方式與方法要改進(jìn)，且要有始有終。評(píng)價(jià)可以有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但評(píng)價(jià)也要有策略，也要進(jìn)行設(shè)計(jì)，隨意的評(píng)價(jià)起不到應(yīng)有的'作用。本節(jié)課開始雖然采用了讓學(xué)生分組競賽進(jìn)行練習(xí)的方式，但練習(xí)后競賽活動(dòng)的后續(xù)評(píng)價(jià)沒有跟上，對各組的表現(xiàn)沒有具體的評(píng)價(jià)結(jié)果，這就造成了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)興趣的降低。同時(shí)，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)形式太單一，效果沒達(dá)到最優(yōu)化。在以后的教學(xué)中，準(zhǔn)備嘗試用分組記星的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行合理運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和持續(xù)性。
3、要改進(jìn)教法與學(xué)法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。由于班級(jí)人數(shù)太多，部分學(xué)生往往被忽略，同時(shí)，教學(xué)方式太單一，也不容易照顧到每一個(gè)學(xué)生。老教師提出的一些建議很值得我學(xué)習(xí)，如可以讓程度好、做題快的學(xué)生，檢查與指導(dǎo)同桌有困難的學(xué)生的做題情況；可以讓板演的學(xué)生講一講思路，其他同學(xué)作為評(píng)判員找一找問題；互相交換評(píng)一評(píng)；實(shí)物展臺(tái)利用起來展示學(xué)生的練習(xí)情況等。
4、要站在學(xué)生的角度去考慮問題的處理細(xì)節(jié)，不要想當(dāng)然地認(rèn)為教師講過了學(xué)生就理解了。教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)問學(xué)生會(huì)了嗎？學(xué)生很肯定地回答：“會(huì)了！”但一練習(xí)或檢測，往往出現(xiàn)很多問題，這主要是學(xué)生對問題的分析過程往往忽略，關(guān)注的是表面化的結(jié)果，不能把知識(shí)靈活運(yùn)用，如驗(yàn)算的格式，動(dòng)筆時(shí)發(fā)現(xiàn)不知道怎么去做；另外，學(xué)生會(huì)把講的內(nèi)容教條化地去用，一點(diǎn)說不到就易出錯(cuò)，如進(jìn)位時(shí)為防止漏加就記了一個(gè)“1”，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不記“1”就是錯(cuò)的等等。所以，在一些細(xì)節(jié)的處理上，要多聽聽老教師的意見，他們在教學(xué)中遇到過各種情況，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，多聽多學(xué)就會(huì)少走彎路。本次講課后的交流，受益匪淺，我會(huì)不斷努力，力爭在老教師的指導(dǎo)下快速成長，盡快成為一名出色的數(shù)學(xué)老師。
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三位數(shù)加三位數(shù)的不進(jìn)位加法是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了千以內(nèi)的數(shù)以及掌握了100以內(nèi)的筆算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生理解三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的意識(shí)，掌握用豎式計(jì)算不進(jìn)位的三位數(shù)的筆算方法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算……算理都是學(xué)生以前所掌握的內(nèi)容，是在兩位數(shù)進(jìn)位加和三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。這部分內(nèi)容看似簡單也是在兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生雖然好像已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，可是在計(jì)算時(shí)卻常常出錯(cuò)，幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。整節(jié)課教師的“教”是為了適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了有利于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和知識(shí)背景，在本節(jié)課的教學(xué)中我非常注重學(xué)生在算理上的教學(xué)，更注重細(xì)節(jié)的提醒與強(qiáng)調(diào)，只有在學(xué)生掌握算理的基礎(chǔ)上再培養(yǎng)學(xué)生自主探索算法這樣學(xué)生掌握得才牢固。注重學(xué)生說算理和算法以便提高計(jì)算的熟練程度，在學(xué)生算出結(jié)果后由教師提出“計(jì)算的對不對呢”這個(gè)問題引出學(xué)生驗(yàn)算的需要，讓學(xué)生用不同的驗(yàn)算的方法進(jìn)行驗(yàn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算的正確率。如：在學(xué)生用豎式計(jì)算143+126=269后，提出：“怎樣才知道自己算的對不對呢？”孩子想出了不同的方法：
1、用269-126，看結(jié)果是不是143；或者用269-143，看結(jié)果是不是126。
2、在原題上進(jìn)行驗(yàn)算。
3、交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍。
在肯定了學(xué)生的想法之后，我指出我們經(jīng)常用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”來進(jìn)行加法驗(yàn)算。有的孩子心里還是清楚的“因?yàn)榻粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變�！痹隍�(yàn)算之后，我問：“如果兩個(gè)結(jié)果不一樣說明什么？”讓學(xué)生知道如果兩次結(jié)果不一樣那肯定是哪一次計(jì)算出錯(cuò)了必須重新再檢查一遍，體會(huì)并說出驗(yàn)算的重要性。接著我設(shè)計(jì)了“請你來當(dāng)小老師”，讓學(xué)生知道在計(jì)算時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的`錯(cuò)誤，因此要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的習(xí)慣，同時(shí)也把學(xué)生在計(jì)算上容易出現(xiàn)的問題加以強(qiáng)調(diào)避免學(xué)生在計(jì)算上出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，掃除計(jì)算上的攔路虎。在習(xí)題的設(shè)計(jì)上，我安排了豎式計(jì)算、填數(shù)、改錯(cuò)、猜字游戲等思維訓(xùn)練。
接下來按照以上的安排創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境設(shè)計(jì)了美羊羊考考你、破譯密碼、計(jì)算比賽、幫助美羊羊解決問題等，學(xué)生在學(xué)以致用的同時(shí)也體會(huì)到了成功的喜悅。本課時(shí)教學(xué)提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法.整個(gè)教學(xué)過程中，由于創(chuàng)設(shè)了各種生活情境，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。在對新知識(shí)的探究中，采用以舊帶新，由淺入深、循序漸進(jìn)的結(jié)構(gòu)，符合學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)運(yùn)用合理、多樣化的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，與戰(zhàn)勝灰太狼的的欲望讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不覺得枯燥無味，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展�？偟膩碚f，我感覺一節(jié)課下來，學(xué)生掌握得還不錯(cuò)，因?yàn)檎麄�(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)貫穿學(xué)生熟悉的美羊羊到學(xué)校所發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生提出問題解決問題，學(xué)生比較有成就感，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較輕松興致較也濃厚。但也有幾個(gè)不足：
1、驗(yàn)算是第一次教學(xué)在計(jì)算時(shí)沒有讓學(xué)生進(jìn)行板演。
2、在展示學(xué)生的比賽結(jié)果時(shí)投影儀的故障沒有讓學(xué)生看到更好的書寫格式。
3、課堂上對于學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠。有些細(xì)節(jié)還需要在今后的教學(xué)中不斷完善。
三年級(jí)數(shù)學(xué)《三位數(shù)加三位數(shù)》評(píng)課稿 7
“三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法"是人教版三年級(jí)上冊第二單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容.本節(jié)課是學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)，又為后面的加減法驗(yàn)算打下基礎(chǔ)，為此，我確定了本節(jié)課的重點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)位加法的方法，會(huì)正確計(jì)算。難點(diǎn)是理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理，由于學(xué)習(xí)例1時(shí)學(xué)生已知道計(jì)算的.法則，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的形式，但在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問題。
在上本節(jié)課中，我首先用談話的方式復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，目的是讓學(xué)生新舊知識(shí)聯(lián)系起來。為后面學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
由于，三年級(jí)學(xué)生年齡小進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，秩序較亂，部分學(xué)生在討論時(shí)深入不夠，甚至有一部分學(xué)生根本沒有參與到小組合作制作之中，只認(rèn)為討論時(shí)組長一個(gè)人的事，與自己無關(guān)，自己可以不聽。
本節(jié)課我堅(jiān)持以"學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，合作交流既先學(xué)后教"的課堂模式，但在集體交流反饋的過程中為突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生估算錯(cuò)誤等問題的解決用時(shí)過長，造成整堂課前松后緊，任務(wù)沒完成.導(dǎo)致計(jì)算課程中以前怎么錯(cuò)，現(xiàn)在怎么錯(cuò)。
總之，在今后的教學(xué)過程中，我將繼續(xù)鉆研教材，扎實(shí)備課，認(rèn)真反思上過的每一堂課，尋找每一堂課的得與失，爭取一節(jié)課比一節(jié)課上得更精彩。
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