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《玩具柜臺(tái)前的孩子》評(píng)課稿
《玩具柜臺(tái)前的孩子》評(píng)課稿1
今天聽(tīng)了陳老師的《玩具柜臺(tái)前的孩子》，感觸很多�！锻婢吖衽_(tái)前的孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第24課，他是一篇略讀課文。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編排的，寓優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育于生動(dòng)感人的故事之中，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，文中小男孩家里有常年病著的父親，家里不富裕，就在伙伴都在感受“六一”的快樂(lè)時(shí)，他卻懂事的不讓媽媽買(mǎi)下他最喜歡的小汽車(chē)。我們身邊的孩子有家庭富裕的，更多的是農(nóng)民工的子女，家境正如書(shū)中小男孩家里一樣，所以文本貼近孩子們的生活，孩子們能被這個(gè)故事深深的吸引，但既要把握略讀課的.要求，又要讓學(xué)生走進(jìn)男孩內(nèi)心世界，設(shè)身處地的感受這份情感，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這對(duì)執(zhí)教者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑增加了難度。這堂課上，陳老師“和風(fēng)細(xì)雨”般的教態(tài)，讓人覺(jué)得踏實(shí)。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，亮點(diǎn)紛呈。
一、利用資源，感知“形象”
課伊始，陳老師就利用課文插圖導(dǎo)入新課，為感知男孩這個(gè)形象營(yíng)造了節(jié)日的氣氛，既簡(jiǎn)單又有效，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，同時(shí)讓學(xué)生初步感知了這個(gè)“盯著”小汽車(chē)的男孩形象。
二、抓住詞句，清晰“形象”
縱觀整個(gè)課堂，陳老師引領(lǐng)學(xué)生隨文認(rèn)字學(xué)詞，讀通讀好課文，品詞品句。如：讓學(xué)生感悟小男孩對(duì)小汽車(chē)的喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“目不轉(zhuǎn)睛地盯著”“興奮的光芒”等詞的品味。一個(gè)很“喜歡”汽車(chē)的男孩映入眼簾。再如深入研讀時(shí)，抓住“搶”這個(gè)字，男孩的形象立體化，“懂事”的小男孩在孩子的心中變得清晰。
三、理解文本，透析“形象”
在初讀感知文中小男孩的形象之后，陳老師在出示最能體現(xiàn)男孩品德的男孩語(yǔ)言，也就是課文的主線：“不，我只看看，不要媽媽買(mǎi)�！蹦泻屩f(shuō)。陳老師立足于“搶”，在學(xué)生理解課文時(shí)三次有梯度的出現(xiàn)，使學(xué)生透過(guò)小兵矛盾的心靈，感知他過(guò)早的懂事。在揣摩、推敲、朗讀感悟中，學(xué)生對(duì)男孩的品德進(jìn)行了深入的理解。這位在同齡人特別懂事、懂得關(guān)愛(ài)別人的男孩形象在學(xué)生的腦海中逐漸深刻起來(lái)。
四、有效遷移，直面“形象”
在教學(xué)的尾聲，孩子們已被這個(gè)小男孩的“懂事”所深深感化。陳老師讓學(xué)生把最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)送給小兵，可以是祝福的，可以是鼓勵(lì)的，也可以是稱(chēng)贊的……在理解語(yǔ)言之后，有效拓展，達(dá)到了運(yùn)用語(yǔ)言的目的。同時(shí)，加深了“形象”在學(xué)生記憶中的印象。
“課堂也是一種遺憾的藝術(shù)”。這是一篇略讀課文，陳老師強(qiáng)調(diào)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到關(guān)愛(ài)父母、關(guān)心他人的思想教育。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，扶得還比較多。如果再“放”些，整個(gè)課堂教學(xué)會(huì)顯得更大氣。這只是本人的一些拙見(jiàn)，不當(dāng)之處，請(qǐng)老師們多指點(diǎn)！也愿和陳老師共勉！
《玩具柜臺(tái)前的孩子》評(píng)課稿2
再導(dǎo)入課題時(shí)，溫海香老師能夠利用課文插圖引出課文，既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。對(duì)“如果你就站在玩具柜臺(tái)前，你最想干什么？”的提問(wèn)，為下文學(xué)生體會(huì)小男孩行為的難能可貴而做了鋪墊。溫老師在細(xì)節(jié)部分也處理得十分得當(dāng)，特別是對(duì)學(xué)生回答后的及時(shí)評(píng)價(jià)更是豐富多彩，并貼切課文的主題。溫老師讓學(xué)生在讀中落實(shí)重點(diǎn)詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深刻道理，如：讓學(xué)生感悟小男孩對(duì)小汽車(chē)的'喜愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，如“目不轉(zhuǎn)睛”、“興奮”等詞語(yǔ)的品味，從小男孩在玩具柜臺(tái)前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，深入體會(huì)小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜愛(ài)之情，為理解下文小男孩的異常決定，體會(huì)人物的品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
主要缺點(diǎn)及改進(jìn)建議：
《玩具柜臺(tái)前的孩子》是一篇略讀課文，對(duì)于如何上好略讀課文，一直是一個(gè)值得爭(zhēng)議的問(wèn)題。我認(rèn)為溫老師在上這篇課文時(shí)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)于繁瑣，幾乎把整篇課文出示了一遍，這樣給人的感覺(jué)就是脈絡(luò)不夠清晰，其實(shí)只要重點(diǎn)抓住“小男孩對(duì)玩具汽車(chē)的喜愛(ài)”和“為什么喜歡而不買(mǎi)”這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)體會(huì)小男孩的懂事即可。課后結(jié)束時(shí)的視頻拓展出示的過(guò)于突然，而且跟本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠貼切。
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