《靈活的超鏈接》評課稿

　　張老師的這節(jié)《靈活的超鏈接》主要由設置激趣、講解、練習、展示這四個環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，密不可分。激發(fā)學生參與主動探索精神，明確目標。引導學生進行學習使學生掌握知識技能，指令清楚。分層練習實踐鞏固，重視差異。展示自我學科聯(lián)系融入已掌握知識，積極性高。張老師采用新課程的教學理念，給學生充足的自主探究空間，讓學生感知超鏈接、體驗超級鏈接的方法。學生真正“動”起來，思維“活”起來。開放式的教學讓學生在“玩”中學知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學生學得主動，學得輕松，在學習過程中體會到了成功的快樂。這堂課滲透了信息技術(shù)課程的學習方法，通過“任務驅(qū)動”，讓學生處于解決一個問題后再拋出一個新的問題，循序漸進、螺旋上升的狀態(tài)，通過意義建構(gòu)，學生不斷積累知識技能，不斷提高學習能力。張老師注重分層教學，由于學生的基礎知識儲備、認知能力、熟練程度各有不同，所以及時關注學習困難的學生及時予以幫助，如先幫他們學會設置文本超鏈接和返回超鏈接，同時對優(yōu)秀的學生提出更高的要求，如在做返回鏈接時的簡便方法。

　　同樣在布置任務時我讓學生根據(jù)自己本節(jié)課的掌握程度自主選擇任務的難易程度，但都必須完成今天所教授的基本知識。掌握比較好的學生可以根據(jù)自己的需要自行設計美化自己的作業(yè)。照顧到不同層面的學生，同時曾側(cè)面也體現(xiàn)學生對自己本節(jié)課自我評價。張老師課堂上采用給學生實時評價，激勵了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，能真實反饋學生的操作效果。通過學生自評、生生互評、師生共評，有效地評定了本節(jié)課的教學效果。

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