- 相關(guān)推薦
《中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》繪畫說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》繪畫說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、說(shuō)教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開。因此，我會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入的分析，我所說(shuō)課的內(nèi)容選自人民教育出版社高中美術(shù)繪畫第2課第1課時(shí)，本課屬于繪畫學(xué)習(xí)模塊。本節(jié)課著重從中國(guó)畫的概念、創(chuàng)作與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)方法、造型要求、用色特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、意境營(yíng)造等方面來(lái)介紹中國(guó)畫，著力于使學(xué)生體會(huì)中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言，體會(huì)本民族文化藝術(shù)的深刻內(nèi)涵，從中國(guó)傳統(tǒng)文化深厚的積淀中汲取營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自豪感。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。高中階段的學(xué)生具有更強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見(jiàn)解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解更多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。這一階段的學(xué)生能夠深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)更多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品，以及傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵底蘊(yùn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解中國(guó)畫的概念及相關(guān)知識(shí)，感受畫家在自然美中表達(dá)內(nèi)心的審美情趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)賞析、討論、分析了解中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)及獨(dú)特的民族文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識(shí)，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：了解中國(guó)畫的特點(diǎn)以及作品中所傳達(dá)出的主觀情感。
難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫中的形神兼?zhèn)浜蜌忭嵣鷦?dòng)之美。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法、比較法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。為此，我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)費(fèi)德門教授提出的美術(shù)鑒賞的程序“描述——分析——解釋——評(píng)價(jià)”，我確定我的基本環(huán)節(jié)為：
環(huán)節(jié)一：多媒體展示，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將課件出示一幅中國(guó)山水畫和一幅西方風(fēng)景油畫對(duì)比欣賞，結(jié)合資料卡介紹中國(guó)畫的特點(diǎn)，體會(huì)國(guó)畫與西方繪畫的不同之處。從而導(dǎo)入課題《中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》。
通過(guò)這種方式引起學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望，使學(xué)生興趣盎然的融入到課堂當(dāng)中去。
環(huán)節(jié)二：新課講授，探究新知
1.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫
我將引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上展示的國(guó)畫作品，并提問(wèn)：結(jié)合相關(guān)資料，談?wù)剬?duì)于中國(guó)畫的理解?學(xué)生總結(jié)回答：中國(guó)畫源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷史悠久，是中華民族數(shù)千年精神文明創(chuàng)造結(jié)晶之一。畫家有著自己特有的觀察、感受、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)客觀世界以及表現(xiàn)自己主觀思想感情的獨(dú)特的方式和方法。他們使用中國(guó)特有的筆、墨、紙、絹、硯等工具材料，有著不同于西方繪畫的藝術(shù)創(chuàng)作理念、藝術(shù)創(chuàng)作方法和藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言體系。
2.形神兼?zhèn)?/p>
緊接著我將繼續(xù)追問(wèn)：結(jié)合畫面，理解一下“形、神”分別是什么?根據(jù)學(xué)生回答，師生共同總結(jié)得出：“形”是指表現(xiàn)對(duì)象的外部形態(tài)特征;“神”是指表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)在精神本質(zhì)，這兩者互為表里，相互依存。古籍中有“存形莫善于畫”的說(shuō)法，又有“形具而神生”之說(shuō)，因此自東晉顧愷之以后，“以形寫神”或者“形神兼?zhèn)洹北阋恢弊鳛橹匾闹笇?dǎo)理論應(yīng)用于人物畫領(lǐng)域，之后又逐漸擴(kuò)大到山水畫和花鳥畫領(lǐng)域。
3.氣韻生動(dòng)
緊接著我將設(shè)置小組討論，出示作品《韓熙載夜宴圖》，以同桌倆人為一小組，討論畫家在作品中是如何凸顯人物性格特征的，使畫面具有生命力?師生共同討論得出：遵循繪畫的最高標(biāo)準(zhǔn)“氣韻生動(dòng)”的繪畫理論。氣韻，就是宇宙中鼓動(dòng)萬(wàn)物的“氣”的節(jié)奏。繪畫有氣韻，就能給欣賞者一種音樂(lè)感。六朝山水畫家宗炳，對(duì)作品彈琴，欲令眾山皆響，這說(shuō)明畫里有音樂(lè)的韻律。
通過(guò)這樣循序漸進(jìn)的提問(wèn)互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思考、探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)歸納，體會(huì)氣韻
之后我會(huì)提問(wèn)：如何理解繪畫中體現(xiàn)的氣韻生動(dòng)?師生共同總結(jié)得出：南齊謝赫進(jìn)一步發(fā)展了“形神兼?zhèn)洹崩碚�，把“氣韻生�?dòng)”列為繪畫“六法”之首。氣韻原是品藻人物從姿態(tài)、表情中所顯示出的精神氣質(zhì)、情味和韻致時(shí)的用語(yǔ)。
在繪畫中“氣韻生動(dòng)”是指作品及其所刻畫的形象要具有一種生動(dòng)的氣度韻致，顯得富有生命力。到后來(lái)，氣韻的概念漸漸涵容更多的主體表現(xiàn)的因素，氣韻指的是作為主客體融合的藝術(shù)形式的總的內(nèi)在特質(zhì)，能夠表現(xiàn)物我為一的生動(dòng)氣韻，至今也是繪畫藝術(shù)的最高目標(biāo)之一。
通過(guò)這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)畫。這樣一來(lái)，不僅可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：學(xué)生實(shí)踐，自主欣賞
我將設(shè)置小組討論，前后四人為一小組，5分鐘時(shí)間，結(jié)合今天所學(xué)賞析顧愷之《洛神賦》，教師巡視指導(dǎo)，給予意見(jiàn)。小組代表發(fā)言總結(jié)：
顧愷之是中國(guó)繪畫史上第一個(gè)提出“以形寫神”的人，對(duì)中國(guó)繪畫產(chǎn)生了巨大的影響。畫面以長(zhǎng)卷的形式，非常出色地表現(xiàn)出一種現(xiàn)實(shí)世界所不可能有的綜合審美意象和神話意境，具有鮮活的生命力。
畫面充滿浪漫色彩，天上是風(fēng)神屏翳在“收風(fēng)”，水面是水神川后在“靜波”水中文魚戲水，空中水禽飛翔。洛神云髻高聳，衣袂飄飄，手執(zhí)羽扇，凌波而行。而周圍山巒重疊，流水潺潺，青松黃菊，垂柳芙蓉，構(gòu)成一幅非常美麗的畫面。
這一過(guò)程起到了鞏固、檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)的作用，提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力。在此期間我會(huì)巡視指導(dǎo)，對(duì)部分學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題即時(shí)給予指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，總結(jié)本課知識(shí)框架并進(jìn)行情感升華，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)參照，閉眼聯(lián)想，然后互相交談，感悟中國(guó)畫的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生的審美能力，評(píng)價(jià)能力，感受成功的喜悅。
總結(jié)本節(jié)課收獲后我會(huì)趁熱打鐵請(qǐng)學(xué)生課下搜集資料，預(yù)習(xí)本節(jié)課后面的內(nèi)容，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
這一環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時(shí)刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的收集資料，預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容，是為了更好的鞏固本課知識(shí)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
【《中國(guó)畫的藝術(shù)境界和藝術(shù)語(yǔ)言》繪畫說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
綜述繪畫藝術(shù)與語(yǔ)言形態(tài)的關(guān)系論文07-03
小議語(yǔ)言體系和繪畫能力論文07-04
繪畫的藝術(shù)教案12-31
藝術(shù)繪畫作文07-02
大班藝術(shù)繪畫教案12-29
幼兒藝術(shù)繪畫教案12-31
架上繪畫藝術(shù)語(yǔ)言的當(dāng)代性轉(zhuǎn)化探索論文07-03
藝術(shù)家的繪畫藝術(shù)論文07-03