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三年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析【熱】
一、試題結(jié)構(gòu)分析：
1.形式：這套試卷與以往相比，在試題類型上沒有明顯變化 ，由填空、選擇、判斷、計(jì)算、操作及解決問題組成。
2.難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分?jǐn)?shù)比大致為8：1：1，整體來說難度不在.
3.考查知識(shí)及能力:試卷命題綜合性很強(qiáng),基本概括了全冊(cè)教材的所學(xué)內(nèi)容.但比較側(cè)重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力考查。
4.試卷特點(diǎn):試卷要求細(xì)致,基本上是基礎(chǔ)題,與一年級(jí)圖文并茂的相比，更具數(shù)學(xué)性。
二、質(zhì)量分析
班級(jí)參考人數(shù)（人）及格人數(shù)（人）優(yōu)秀人數(shù)（人）及格率優(yōu)秀率平均分三（1）1713976.5%52.9%76.82三（2）20181190%55%83.95
三、試卷答題分析
第一題：填一填：27分
該題內(nèi)容的涉及面廣，考查了長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的填寫、周長(zhǎng)計(jì)算及倍的認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)。其中失分較多的是第4、7小題。第4小題失分的原因不是由于知識(shí)不掌握而是由于題目理解不充分，第7題目的失分主要是沒有填出最小值。其他幾道題目的正確率還高。
第二題：選擇題：12分
該題涉及的內(nèi)容有時(shí)分秒、圖形周長(zhǎng)、集合幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中第6小題：根據(jù)韋恩圖判斷對(duì)錯(cuò)出錯(cuò)的同學(xué)較多。主要原因可能是對(duì)韋恩圖未理解透徹各部分的含義。
第三題：計(jì)算：26分
口算主要檢測(cè)一位數(shù)乘兩三位數(shù)的口算，正確率很高；列豎式計(jì)算失分的主要原因有三方面，一是橫式的答案忘記了寫，或是答案抄錯(cuò)了，二是220×5末尾的0沒有寫，三是題目抄錯(cuò)了。這都屬于做題不認(rèn)真，沒有檢查的好習(xí)慣。
第四題：操作題：8分
該題包括畫長(zhǎng)方形和正方形，根據(jù)題目分一分、涂一涂，并列式計(jì)算。在畫正方形和長(zhǎng)方形時(shí)，個(gè)別學(xué)生長(zhǎng)寬計(jì)算錯(cuò)誤，從而畫錯(cuò)。
第五題：解決問題
第1小題的正確率95%，學(xué)生掌握比較好。
第2小題的正確率較差，主要原因是最后的計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第3題正確率較差，主要是同學(xué)對(duì)題目中的數(shù)量關(guān)系分析不足。如果同學(xué)們能畫線段圖進(jìn)行分析，就大提高了解題的正確率。
第4小題的失分主要學(xué)生的解題步驟不完整。
第5小題，對(duì)于分?jǐn)?shù)的掌握還是不錯(cuò)的
第6小題，對(duì)于兩種方案，還是有個(gè)別學(xué)生做不出來。
建議與思考：
1 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
3從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤,可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,學(xué)習(xí)方式,思維的靈活性深刻性,教學(xué)的估算能力,教學(xué)的表達(dá)能力等方面存在很大差距,所以教師在教學(xué)中要面向全體,承認(rèn)差別,因材施教,分層教學(xué),教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足不同層次學(xué)生的求知欲望。
4教學(xué)中重視知識(shí)理解與形成過程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。
5是要加強(qiáng)平時(shí)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。
6是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。
7是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
8是加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，這學(xué)期，有一部分原因就是極多學(xué)生的父母都外出做生意，經(jīng)常不在家。導(dǎo)致學(xué)生愛玩、貪玩的習(xí)慣，使學(xué)生的精力沒有集中到學(xué)習(xí)上來。
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