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【熱門】試卷講評課反思
試卷講評課是課堂教學(xué)中比較難把握的課，因此很少開公開課。我在此之前從沒有開過試卷講評公開課，但是最近幾年來初三教學(xué)讓我體會到試卷講評課的效益直接影響到學(xué)生的查漏補缺的質(zhì)量，因為在初三教學(xué)中有一大半時間我們所面臨的較多狀態(tài)是練習(xí)、考試與講評，我想通過此次公開課獲得更多的建議以提升自我的講評課質(zhì)量。 我認為試卷講評是提高學(xué)生復(fù)習(xí)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，積極高效的講評才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的解決，有利于學(xué)生知識點錯誤的糾正，才有利于學(xué)生綜合能力的提高。所以我不能把試卷講評課變成對答案，變成面面俱到的講解，應(yīng)該依據(jù)試卷的難度、錯誤率等多種因素來進行評講。那么又如何才能通過講評幫助學(xué)生進一步理解知識、熟練技能、彌補缺漏、糾正錯誤、總結(jié)經(jīng)驗、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力呢？我在平時的試卷講評中進行了初步嘗試，并在公開課中展示，以獲得更多的指教。
第一方面：準(zhǔn)備——講評課課前準(zhǔn)備
講評試卷前要認真批閱試卷,在批閱試卷時不再是簡單的“勾” “叉”，而是逐一對學(xué)生試卷的錯誤進行統(tǒng)計，并在學(xué)生的試卷中寫下適當(dāng)?shù)呐Z。批閱試卷完畢后，重要的還要對試卷進行分析，分析試卷是否符合學(xué)生，分析試題覆蓋了哪些知識點，分析試題難易情況，診斷學(xué)生的答題情況，找出錯誤的癥結(jié)，分析學(xué)生哪方面還需要加強。
第二方面：課堂中注意講評有側(cè)重
側(cè)重于重難點的講評，側(cè)重于錯誤率較高試題的分析，側(cè)重于解題技巧和思路的歸納和總結(jié)，側(cè)重于錯誤原因的尋找，側(cè)重于解題能力的培養(yǎng)。
第三方面：課堂講評中注意讓學(xué)生參與
在講評過程中，能給予學(xué)生表述自己的思維過程的機會，讓學(xué)生積極主動地答問、質(zhì)疑、討論、交流，這樣做有利于激發(fā)學(xué)生自覺主動解決自身問題的主動性，從而提升講評課的質(zhì)量。
第四方面：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂的講解結(jié)合自己答題情況寫一份試卷分析
指導(dǎo)學(xué)生分層次分析：
1、可以進行自我修訂的，為什么會出現(xiàn)錯誤？下次這種錯誤如何解決？
2、同學(xué)之間提問解決癥結(jié)，為什么別人解決了，我沒有，我該如何做？或者為什么別人沒有解決，我解決了，我有什么好做法要繼續(xù)的保持？
3、教師指導(dǎo)，幫助解決的，思考我到底能不能自我解決，我可以從哪些方面做得更好！
在試卷講評課后覺得有以下幾方面可以改進：
1、試卷的講評要有拓展，對部分試題尤其是錯誤率較高的題目，說明這部分知識點學(xué)生掌握的程度達不到教學(xué)要求，可以補充類似的題目進行強化訓(xùn)練，也可以依據(jù)知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)、政治思維拓展
的需要進行拓展，這樣有利于學(xué)生對自身錯誤率較高的題目進行消化。
2、試卷講評過程中可以更大膽地放手給學(xué)生進行自我評價，表達自己的思維過程，這樣可以充分地對照我對他們的診斷，看看是否恰如其分，還是有偏差，既可以增強我們對學(xué)生做題的診斷能力，了解學(xué)生的解題過程，糾正自我教學(xué)中的教學(xué)疏忽，還可以提高學(xué)生主動解決問題的能力。
3、試卷講評中，應(yīng)對有創(chuàng)新、有獨到之處的學(xué)生加以及時的肯定，激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，這個雖然在試卷批閱中有所嘗試，但我此時更認為大庭廣眾地贊美更能讓他們體會到成就感，增強他們的自信，消除壓抑感，激發(fā)他們的內(nèi)在興趣。
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