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班主任工作教育反思
班主任工作教育反思1
參加工作這么多年來，我一直信奉這樣一個(gè)原則：嚴(yán)師出高徒。多年來的工作業(yè)績(jī)也一直比較令人滿意，于是，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對(duì)學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來說：“老師，我想送你一個(gè)禮物，祝你元旦快樂�！甭曇粲蟹N忐忑不安的感覺，我心中一熱：可能自己平時(shí)太嚴(yán)厲，學(xué)生想跟老師說句話都緊張。于是，我趕緊接過這個(gè)小男孩遞過來的禮物，一個(gè)袖珍黑皮小筆記本，說：“謝謝你送老師禮物，也祝你節(jié)日快樂�！币贿吇剞k公室，一邊心里想：怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的，小眼睛不時(shí)地瞅我，像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費(fèi)神，他很遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)有點(diǎn)不盡人意，我批評(píng)過他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動(dòng)。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來，突然，她大喊：媽媽，看，你的學(xué)生寫給你的話。我一震，趕緊接過來看，只見小本子的扉頁(yè)上寫著：
老師，我有很多的真心話要對(duì)你說，可是一直沒有機(jī)會(huì)，今天，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴你。老師，我很少見到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很嚴(yán)肅，也很有責(zé)任心，你曾多次對(duì)我批評(píng)，但我知道，你是對(duì)我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話一定會(huì)笑的，老師，你就笑一個(gè)吧！老師，祝你元旦快樂！
讀著這個(gè)孩子的心聲，我先是意外，感動(dòng)，然后是沉思，連續(xù)幾天，“老師，你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時(shí)的嚴(yán)厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生有錯(cuò)誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評(píng)，尤其是自己心情不好的時(shí)候，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)錯(cuò)誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問題沒有林立的小手舉起，也沒了爭(zhēng)先恐后的搶答？直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們?cè)谥饾u疏遠(yuǎn)我！他們開始不太樂意接受我的教育！
經(jīng)過幾天認(rèn)真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個(gè)，尤其是在自己心情不好的時(shí)候。
人非圣賢，怎能沒有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過，工作還得做，尤其作為一名教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛的懵懂的生命，就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時(shí)的影響，有些是會(huì)影響他們一生的。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的寬廣，在于慈愛無(wú)邊。我想，以后遇到煩心事的時(shí)候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開個(gè)玩笑，讓他們的歡聲笑語(yǔ)，驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾，使自己開心地笑一個(gè)，使自己的心情舒朗起來，別成為課堂上批評(píng)學(xué)生的導(dǎo)火索。
二、面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自己先笑一個(gè)。
在教學(xué)過程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的`東西，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了，我就覺得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會(huì)大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個(gè)十幾歲的孩子，不會(huì)有故意犯的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)過程中，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯(cuò)誤的無(wú)奈，然后，記得告誡自己先笑一個(gè)，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把traditional（傳統(tǒng)的，慣例的）和transportation（運(yùn)送，運(yùn)輸）兩個(gè)單詞搞混了，而且單詞拼寫也沒記住，我當(dāng)時(shí)很惱怒，但腦海中立即浮現(xiàn)出那個(gè)小男孩誠(chéng)懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺緩和了下來，于是，我不緊不慢地說：“明天我檢查你這兩個(gè)單詞，再分不清，記不住拼寫，那么，數(shù)數(shù)這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母，我就敲你多少大板�！睂W(xué)生很會(huì)察言觀色，他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù)，然后夸張地張開嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說，這個(gè)學(xué)生，包括其他有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí)，我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認(rèn)為：一個(gè)巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒有一個(gè)好東西，于是，對(duì)鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現(xiàn)在想來，那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對(duì)方笑一個(gè)，哪怕很勉強(qiáng)，也會(huì)使對(duì)方心里暖暖的，會(huì)為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對(duì)之處，向?qū)Ψ秸f聲“對(duì)不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會(huì)越來越少，整個(gè)班集體會(huì)越來越團(tuán)結(jié)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生心情不好時(shí)，獨(dú)自面對(duì)挫折和困難時(shí)，也要笑一個(gè)。
在日常生活中，學(xué)生也會(huì)遇到很多的煩心事，難免會(huì)心情不好。我想，我不應(yīng)該再和以前一樣很少過問。我要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，面對(duì)煩惱，開心地笑一個(gè)，要輕松地對(duì)自己說，這點(diǎn)煩心事，沒什么。當(dāng)然，我還要及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，寫寫日記，或找朋友聊一聊，當(dāng)然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，也會(huì)很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂觀的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn)，這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。
我真地很感謝這個(gè)小男孩，我會(huì)珍藏他送給我的禮物，更會(huì)銘記他送給我的那句話：老師，你笑一個(gè)吧。后來，我找到那個(gè)小男孩，對(duì)他說：“謝謝你告訴我你的心里話，老師會(huì)記住你的心里話，經(jīng)常笑一個(gè)。不過，你也要記住老師的話，對(duì)自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個(gè)，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽著我的話，我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤(rùn)�！澳窃蹅兝窗��！闭f著，我伸出了手，“好的�！彼灿淇斓厣斐隽耸郑�
班主任工作教育反思2
在本學(xué)期里，可以說：我對(duì)我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級(jí)在各方面工作都還可以，班級(jí)管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級(jí)的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級(jí)。我經(jīng)常號(hào)召班級(jí)同學(xué)撿拾地面上、操場(chǎng)上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級(jí)在學(xué)習(xí)上取得了好成績(jī)，我就鼓勵(lì)他們，表?yè)P(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭(zhēng)取下次趕上來。在長(zhǎng)期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級(jí)整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動(dòng)承認(rèn)并加以改正。我對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、晨會(huì)上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動(dòng)作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了�，F(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級(jí)衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。
要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級(jí)管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長(zhǎng),你主動(dòng)問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語(yǔ)嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?
通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級(jí)”的稱號(hào)。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競(jìng)賽，均有突出表現(xiàn)。
三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫
教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對(duì)差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無(wú)差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分�！睅煇凼怯篮愕�，也是無(wú)限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績(jī)落后。于是我就從以下幾方面著手：
1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。
接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的'學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對(duì)我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對(duì)癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對(duì)他們關(guān)心愛護(hù)，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對(duì)他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。
2、對(duì)學(xué)困生不拋棄,不放棄。
為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動(dòng)作時(shí)，及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系
我還注重與家長(zhǎng)隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長(zhǎng)兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。
總之，我對(duì)學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。責(zé)無(wú)旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
班主任工作教育反思3
初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗�(gè)班級(jí)中，我所帶的二(5)班總體成績(jī)并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級(jí)中等水平。
我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無(wú)嚴(yán)無(wú)以成班，所以在管理班級(jí)時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會(huì)上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對(duì)學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。
回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級(jí)。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會(huì)老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級(jí)非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對(duì)此，我做了深刻的反思。
反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?
雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對(duì)大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對(duì)學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級(jí)的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對(duì)這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評(píng)一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評(píng)過他們，可他們好像無(wú)所謂。我每天對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會(huì)乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。
現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的'某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識(shí)的信心。面對(duì)這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對(duì)要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。
反思二：我調(diào)動(dòng)起班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?
我忽視了——積極的開展開展班級(jí)活動(dòng)，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級(jí)、熱愛學(xué)習(xí)。
我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識(shí)的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識(shí)才可以證明你的成功，我對(duì)學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會(huì)有好成績(jī)。班級(jí)中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評(píng)了他們后還是會(huì)再犯。對(duì)于這種情況我專門開了個(gè)班會(huì)，為了讓他們把成績(jī)提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動(dòng)。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績(jī)并沒有明顯的提高。
現(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級(jí)活動(dòng)反而會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡(jiǎn)單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評(píng)出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會(huì)即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國(guó)主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動(dòng);“十一”國(guó)慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國(guó)”的詩(shī)歌朗誦比賽;元旦組織開展班級(jí)文藝晚會(huì)等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會(huì)。
反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級(jí)的主人
表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級(jí)全體學(xué)生的集體意識(shí)的培養(yǎng)
在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級(jí)大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會(huì)出現(xiàn)問題，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好。我對(duì)班級(jí)盯得越緊班級(jí)反而越會(huì)出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評(píng)一通，但是問題并沒有因?yàn)槲业摹芭u(píng)“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。
其實(shí)在一個(gè)班級(jí)里班干部起著很大的作用，而在過去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長(zhǎng)的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長(zhǎng)失去做班長(zhǎng)的興趣。班長(zhǎng)最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，要想真正的管好班級(jí)還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識(shí)，讓學(xué)生自己做班級(jí)的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級(jí)可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識(shí)，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長(zhǎng)，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識(shí)、民主意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。
班主任工作教育反思4
連著下了一星期的雨了，淅淅瀝瀝地澆壞了我的好心情。
開學(xué)三周了，這兩天我對(duì)他們失望到了極點(diǎn)。我一直覺得我們班的紀(jì)律是沒的說的，也沒枉費(fèi)我一二年級(jí)時(shí)在習(xí)慣養(yǎng)成上下了這么大的功夫。本想到了三年級(jí)我該放手了，在原來養(yǎng)成的好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，他們應(yīng)該可以學(xué)會(huì)自己約束自己�？墒菑淖罱齻�(gè)星期的表現(xiàn)來看，我高估他們了。
新學(xué)期，班里新增加了幾門學(xué)科的老師紛紛向我反映：你班紀(jì)律太差了，整個(gè)年級(jí)就你們班的孩子皮。第一次聽到這樣的評(píng)價(jià)我很詫異，一二年級(jí)我都以他們?yōu)轵湴恋陌 ：髞砦业?課堂上也出現(xiàn)孩子論講話的現(xiàn)象、上課回答問題不舉手的想象，原來坐的筆直的小嘆號(hào)們都變成了小問號(hào)、別的同學(xué)回答問題的時(shí)候自己不知道傾聽了、課上作業(yè)抄在黑板上居然有十幾個(gè)同學(xué)把作業(yè)記錯(cuò)了……我站在講臺(tái)上第一次對(duì)他們失去了耐心，三年級(jí)了啊!怎么會(huì)這樣?我又急又氣。
班級(jí)管理上究竟出了什么錯(cuò)誤?在我的班級(jí)管理上我第一次有了這么強(qiáng)烈的挫敗感。上完課回來，我坐在電腦前久久不能釋懷。問題應(yīng)該處在我的身上。
首先，從上次班里來了新同學(xué)，我沒有及時(shí)對(duì)新轉(zhuǎn)來的學(xué)生進(jìn)行同化教育。在以前學(xué)校的好習(xí)慣我沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)，對(duì)不好的習(xí)慣沒給他們及時(shí)指出，導(dǎo)致他們影響了班里的一下批同學(xué)�？偨Y(jié)：壞習(xí)慣很容易傳染。
第二，班規(guī)班約不明確。每天都按照學(xué)校的一日常規(guī)來要求學(xué)生，但是每個(gè)班的學(xué)生情況是不一樣的。自己應(yīng)該針對(duì)本班的孩子情況專門制定合理的班規(guī)班約。總結(jié)：制度要比批評(píng)更有效。
第三，班干部作用小。班里除了班長(zhǎng)協(xié)助老師管理班級(jí)之外。其他班干部都是有名無(wú)實(shí)干擺設(shè)。沒有充分發(fā)揮他們的作用。
我意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。我努力改正，希望還來得及。
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