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《制作課程表》教學設計（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《制作課程表》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《制作課程表》教學設計 1
【教材分析】
1、《制作課程表》是冀教版小學信息技術四年級第三課的內容。
2、主要內容是在Word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學習中的重要部分。
3、目的是學生學會插入表格，單元格合并、繪制斜線表頭，進行表格編輯操作。
4、本節(jié)課也是為以后的學習打下良好的基礎。此外，可以進一步培養(yǎng)學生思維能力，對培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識都有著重要意義。
【學情分析】
1、課程表是學生每天都要接觸的一個學習用品，學生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個性的課程表對于學生來說無疑是新鮮的，具有挑戰(zhàn)的。
2、本節(jié)課的教學對象為四年級學生，學生已經學習了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎。學生已經能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對文章進行簡單的編輯排版。并且學生已經學會在word中插入簡單的表格。
【教學目標】
知識與技能：
①、進一步了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
�、�、根據(jù)需要制作表格。掌握繪制斜線表頭、合并單元格等方法。
過程與方法：以任務驅動和探究式學習的策略進行教學。
情感態(tài)度與價值觀：
①、激發(fā)學生的求知欲，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、探索的精神。
�、�、讓學生在解決問題過程中，體會成功的快樂。
【教學重點、難點】
�、�、重點：認識表格的結構并根據(jù)需求繪制斜線表頭、合并單元格。
�、�、難點：設計、制作斜線表頭，合理調整表格、美化表格。
【教學策略】
本課內容通過制作課程表，讓學生掌握復雜表格的制作方法，并通過學習使學生學會在創(chuàng)建表格的基礎上，學會修改和美化表格。
課程表是學生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學生帶來成就感，一張與眾不同的課程表既張揚了學生的個性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學過程中應該始終以學生為主，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！所以根據(jù)信息技術課的特點，結合學生的實際情況，本節(jié)課主要我主要采用任務驅動和探究式學習的教學策略進行教學。
【教學準備】
多媒體網絡教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學過程】
一、談話引入，導入新課
1、這節(jié)課是咱們班的信息課，誰能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門課呢？（學生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）
2、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）（學生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）
3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學習用的內容。（板書：制作課程表）
【設計思路】通過談話引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學生感受美的同時體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、認知沖突，引出新知
1、（出示第一表格），請學生數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（學生很快的回答出：8行，6列）
2、（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學生嘗試回答）學生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。
看來大家意見都不統(tǒng)一，為什么第一個表格沒問題，第二個就意見很多呢？我們一起來比較一下這兩個表格。學生會發(fā)現(xiàn)他們的不同。
這時我詢問學生，這兩個表格哪一個更適合制作“課程表”？學生選擇之后，教師適時的加以說明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。
3、現(xiàn)在我們就一起來制作一個這樣的表格：
首先，請學生制作一個9行，7列的表格，（學過的知識，學生很快完成）接下來就是我們這節(jié)課新的內容了，請同學們注意，我們要在這張表格的基礎上來合并單元格、畫出斜線等。
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F(xiàn)在老師讓同學們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰找的又快又好。（學生嘗試練習，教師巡視指導）
5、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。誰能來和大家分享你的'制作方法？（學生匯報編輯方法，教師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）
【設計思路】本環(huán)節(jié)中出示了兩張課程表，一張簡單的一張復雜的，通過對比，引發(fā)認知沖突，從而引出新的知識點。在插入表格、輸入文字、調整行高列寬及單元格大小等學生已有知識點的基礎上，讓學生再現(xiàn)自學操作方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發(fā)學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。
三、整合知識，美化作品
1、學到這兒，同學們已經將課程表的骨架搭建好了，接下來我們就填充好課表內容，并進一步美化這張課程表。誰來說一說，你想如何美化？（學生會提到：給課表加上標題，插入藝術字，修改字體、注意字號、調整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表，完成作品。（學生操作，師巡視指點）
3、誰愿意來展示一下你設計的課程表？（學生介紹、評價）
【設計思路】通過美化作品，整合已有知識；通過現(xiàn)場演示來展示學生作品并對學生作品進行自評、互評及教師點評。展示學生作品可以極大的滿足學生的成就感從而激發(fā)學生的學習興趣，從而為以后的信息技術學習打下良好基礎。
四、歸納總結，內化建構
同學們，今天我們主要學習了合并單元格、繪制斜線表頭。通過今天的學習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。那么我給同學們安排一項作業(yè)，同學們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學生一個參考）。
【設計思路】本環(huán)節(jié)對本課所學知識進行總結，給學生布置作業(yè)，讓學生通過制作生活中常見的表格進一步鞏固所學知識。完成建構。
【教學感悟】
1、興趣是通往學習的大門，本節(jié)課通過談話切入，讓學生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學生的學習興趣。從學生身邊的事物著眼。使學生產生興趣，變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學中，通過對比引發(fā)學生的認知沖突，從而引出本課的新知識點。然后采用“主動探究式”的學習形式，讓學生在行、列、單元格這些已有知識的基礎上，通過自學、互學的學習方式完成本課學習，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在學習中，自由發(fā)揮，使學生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學生有展示自己的機會。
3、在學生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學生都想親自動手制作一份電子課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學能自發(fā)地主動地開始操作練習。在學生主動探究的基礎上引導學生運用以往學過的知識對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學生的動手能力，更強化了學生的審美能力。
4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學生把學到的知識廣泛應用到生活中，達到學以致用的目的。
【板書設計】
制作課程表
行(行高)首行
列（列寬）首列
單元格行列交叉
合并單元格輸入文字美化圖文
《制作課程表》教學設計 2
教學目標：
1、了解課程表的結構；
2、學會合并單元格，學會拆分單元格；
3、培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題和動手的能力，逐步形成基本的信息素養(yǎng)；培養(yǎng)學生自主學習、創(chuàng)新意識和自主學習的能力。
教學重難點：
重點：
合并單元格，拆分單元格。
難點：
拆分單元格。
教學過程：
一、導入：
1、師：今天很多老師來我們學校聽課。如果請你向客人老師們介紹今天開設的課程，你會怎樣介紹呢？請看，我們班有兩位同學是這樣介紹的。（課件播放）
2、師：哪一種方法更直觀？更清楚？
3、師：小小表格作用還真不小。這節(jié)課我們一起在word中制作課程表。（書寫課題）
二、新授：
�。ㄒ唬⒄J識課程表。
師：這是我們教室里的課程表，這一欄是我們四年4班的課程表。在word中，我們能把課程表變成什么樣子呢？
2、word制作的課程表
師：你想制作這樣一張漂亮又實用的課程表嗎？制作之前，我們還得先了解它。
3、課程表的組成部分。
師：請看這張課程表，你能動腦筋觀察，說出它的`組成部分嗎？
4、師：醒目的標題、表頭、日期、課程內容、漂亮的裝飾。
�。ǘ┓治鲋谱髡n程需要用到的操作。
1、師：以這張課程表為范例，請你回憶學過的操作，說一說：制作這樣一張課程表，需要用到哪些操作呢？
2、師：首先，要插入一個表格、需要用到合并單元格、拆分單元格，還要輸入文字，有時候根據(jù)需要得調整表格行高和列寬，制作漂亮醒目的表頭，最后裝飾課程表。
師：這些操作你都會嗎？下面我們先動手試著做個課程表。
�。ㄈW生制作表格。
1、學生嘗試操作，教師巡視。
2、反饋：
�。ê喜卧�、拆分表格）
3、學生繼續(xù)操作
�。ㄋ模�、作品展示
1、展示部分作品。（表格設計、字體、字號、表頭、裝飾）
2、你是怎樣裝飾你的表格的？你是怎么發(fā)現(xiàn)這個操作的？
3、小結：
�。�1）表格設計可以創(chuàng)新，但要合理。
（2）表頭要醒目
�。�3）字體、字號要適宜，不能太大或太小。
（4）裝飾要為表格內容服務，起到分區(qū)、突出表格內容、吸引注意的目標，不能過于花哨，喧賓奪主。
�。┭b飾表格
�。ㄆ撸┛偨Y
這節(jié)課，我們一起在word中制作了課程表。說一說你都學會什么？（行、列、插入表格、輸入文字、調整單元格寬度、裝飾表格）
回去后，用你掌握的方法制作其它的表格。
《制作課程表》教學設計 3
[課時]：
1課時
[教學內容]：
單元格的合并與拆分，在單元格中繪制斜線，用擦除線框工具擦多余的線框，在單元格中輸入文字
[教學目標]：
1、會按照課本的詳細步驟制作課程表
2、通過自主學習及實踐操作，了解探究性學習、合作性學習、自主性學習的方法；
3、通過自主學習，合作探究，激發(fā)學生動手操作的興趣及培養(yǎng)學生合作交流，相互幫助的意識；增強學生成就感。
[教學重、難點]：
斜線表頭的繪制
[教學準備]：
網絡教室、深藍易思廣播教學系統(tǒng)
[教學過程]：
一、導入
師：（出示一張班級課程表）同學們，大家看看這是什么？這是學校為了方便老師和同學們查詢課程而制作的'通訊錄，我們要查今天自己班級要上哪些課很快就能查到。今天，我們就來學習怎么制作一張課程表。等大家學會了，就可以自己來制作一張班級課程表，這樣，以后大家就不用再手工抄寫課程表了。
二、新授：制作空白課程表
活動一：
1、根據(jù)課本20—23頁的操作步驟，完成一個7行12列的表格，并按課本第22頁圖3進行表格的合并操作，按課本第23頁圖6進行表格的拆分操作。
師：先示范操作一遍，在操作的過程中強調一些注意事項，對于學生操作中可能碰到的問題進行特別交待。形成階段性任務后讓學生觀察一段時間，以明確階段性任務。
生：對照課本中的步驟，自已獨立完成任務。在操作的過程中，可以同桌互助，小組互助。教師允許小組中完成任務的同學作為小老師檢幫助本組同學完成任務并進行檢查。
師：到同學中去，邊檢查，邊指導。針對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題決定是否暫時中斷練習進行再強調。
活動二：
1、繪制斜線。
2、擦除表格線框。
3、輸入文字。
師：示范操作。復習通過視圖—工具欄的方法打開特定工具欄的方法，復習調整列寬的方法。
師：在繪制斜線表頭時，同時也教授學生使用“表格—繪制斜線表頭”的方法，并比較兩種方法的差異。
生：對照課本一步步操作。
試一試：
用表格的繪制功能繪制一個8×8的表格。
《制作課程表》教學設計 4
【教學目標】
1、了解表格、行、列、單元格的概念，區(qū)分行與列。
2、學會制作簡單的課程表。
3、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學重點、難點】
1、重點：插入表格，認識表格的結構并根據(jù)需求設計表格。
2、難點：在單元格中輸入文字，制作斜線表頭，合理調整表格、美化表格。
【教材分析】本課內容通過制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法，并通過學習使學生學會在創(chuàng)建表格的基礎上，學會修改和美化表格。針對本節(jié)課我主要是通過任務驅動與探究式學習進行教學。課程表是學生平時常見的東西，自己制作一張課程表能給學生帶來成就感，一張與眾不同的課程表又張揚了學生的個性，顯示出他們的與眾不同。在教學過程中始終以學生為主，讓學生在實踐中去發(fā)現(xiàn)，在制作中去尋找樂趣！
【教學準備】
多媒體網絡教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學過程】
一、談話引入課程表，導入新課
1、這節(jié)課是你們班的信息技術課，誰能告訴我今天你們班還要上哪幾門課呢？（學生回答今天的課程安排）你是通過什么知道今天的課程安排？（課程表）
2、老師今天帶來了一些精美的課表（展示課程表）
3、有了課程表，每天上什么課就一目了然了，那么這些精美的課程表是如何繪制出來的.呢？（用電腦）電腦可神奇了，可以設計制作出這么多好看的課表，今天我們就一起來學習用word制作課程表。
二、看生活中的表格，初步了解表格的組成
1、要用word來制作課程表，我們首先要來了解什么是表格。今天，老師還帶來了一些我們日常生活中經常見到的表格，大家一起來看。（課件出示一組表格圖片：食物營養(yǎng)統(tǒng)計表、衛(wèi)生值日表、列車時刻表等）
2、仔細觀察，這些表格都有那些共同特點？（有許多小方格，有橫線、豎線）
3、師邊用課件演示邊講解表格的行、列、單元格的概念：這些小方格在表格中我們叫做“單元格”，橫排叫“行”，豎排叫“列”。
行、列、單元格就是表格中最基本的組成部分。我們要畫表格，首先要知道這張表有幾行幾列。
三、自主嘗試練習“插入表格”
1、（出示一張空表格），數(shù)一數(shù)，這張表格有幾行幾列？（8行，7列）
2、在word中專門為表格分配了一個“表格”菜單，在這個菜單中有各種與表格相關的命令，其中就有插入表格的命令。
現(xiàn)在就請同學們打開word，根據(jù)這個提示，插入這張8行7列的表格。
3、學生嘗試練習插入表格，師巡視輔導。
4、誰來說說你剛才是如何操作的？
�。ㄉ菔静迦氩襟E，課件出示板書：插入——表格——輸入行數(shù)、列數(shù)）
四、通過對比，完善表格
1、老師這兒有一張新的課程表，這張課程表中的行數(shù)和列數(shù)我們該如何數(shù)呢？
�。ㄕn件出示第二張課程表）（生嘗試回答）
看來大家意見都不統(tǒng)一，的確，數(shù)不規(guī)則表格的方法就多了。一般情況下，要數(shù)最主要的行和列。我們一起來數(shù)一數(shù)第二張課程表有幾行幾列？（8行，7列）
2、現(xiàn)在我把兩張課程表放在一起，大家來找一找這兩張表中有什么不一樣的地方呢？
�。▽W生比較：第二張課程表中有一些單元格合并了起來，并且表頭有斜線，行列的距離調整得更加合理，表格中的文字是居中對齊的。）
3、你們覺得哪張表格更好看呢？（第二張）的確，第二張課程表排版上顯得更加得合理了�，F(xiàn)在，我們就來給剛才插入的表格也增添這4項內容。
（1、合并單元格；2、添加斜線；3、輸入一周的課程；4、調整列寬和行高）
4、要進行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄。現(xiàn)在老師讓同學們自己邊看書邊嘗試給表格增添這些內容，比一比誰找的又快又好。
5、為了避免同學們在輸入文字時浪費過多時間，我為大家準備了一張有文字內容的普通課程表，請同學們在此基礎上進行操作。（學生嘗試練習，教師巡視。）
6、老師發(fā)現(xiàn)，咱們班的同學真的很了不起，學習能力特別強。（學生嘗試練習，教師巡視。）
7、誰能來和大家分享你的制作方法？你可以選擇一個最有把握的說一說。
�。▽W生匯報編輯方法，師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）
五、整合知識，美化課程表
1、學到這兒，相信大家都已經掌握了制作課程表的方法。那么我們還可以怎樣進一步美化這張課程表呢？（出示：給課表加上標題，插入藝術字，修改字體、字號、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現(xiàn)在就請大家根據(jù)需要進一步修飾課程表。（學生操作，師巡視指點）
3、誰愿意來展示一下你設計的課程表？（學生介紹、評價）
六、師生歸納總結，完成內化建構
同學們，通過今天的學習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學們可以用今天學到的知識來做一做生活中的其他表格。（下課）
教學反思：
1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發(fā)智力的催化劑,能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。我通過談話切入，讓學生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學生的學習興趣。激趣要從學生身邊的事物著眼。學生一旦對學習產生興趣，就能變被動學習為主動要學，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。
2、教學時，采用“主動探究式”的學習形式，在學生初步了解了行、列、單元格的定義后，根據(jù)提示自己嘗試插入表格，然后通過對比的方法，讓學生進一步完善表格，教師相機鼓勵并巡視輔導，學生通過自學、互學的學習方式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在操作上互相合作，評價上互相檢查。學生在學習中，自由發(fā)揮，使學生在自我開發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現(xiàn)場演示的方式，使學生有展示自己的機會。
3、在學生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進行實際制作。學生對課程表非常熟悉，與他們每天的學習生活密不可分，大家都想親自動手制作一份課程表。此時讓學生動手既有知識的儲備，又有創(chuàng)作的激情，所以全體同學能自發(fā)地主動地開始操作練習。在學生主動探究的基礎上，學以致用，在操作中引導學生對課程表進行了簡單的美化。如：插入藝術字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學生的動手能力，更強化了學生的審美能力。
由于我個人鉆研精神還不夠，整堂課設計與教學還未能盡善盡美，教學語言還需要進一步錘煉與提高，個人專業(yè)知識還要進一步加強學習。通過本節(jié)課的教學，從中收獲與反思都頗深，這為我今后的教學也奠定了良好的基礎，相信我能以此為契機更好地開展教學，使每個孩子都能有所得。
《制作課程表》教學設計 5
教學目標
知識
讓學生學會設定所建表格的格式，掌握簡單表格的編輯操作。
能力
培養(yǎng)學生觀察、創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
情感
通過學習培養(yǎng)學生對計算機科學的熱愛。
教學重點與難點
難點
設計制作班級表格。
重點
掌握簡單表格的編輯操作。
教學思路
創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣、嘗試探索、自評互評、展示作品。
教學過程
教師活動
學生活動
一、觀察班級課程表，引入課題。
1、教師課件出示年級課程表。
2、請同學們與班級課程表比較有何異同。
二、引導創(chuàng)新，應用實踐
讓學生用剛才掌握的知識，去幫助班級制作一份表格。
學生觀察。
學生觀察比較談感受。
沒完成的同學繼續(xù)制作課程表。完成的同學老師再給加個小任務。你們的`班主任老師對我說你們班級里貼在墻上的一些表格舊了，想重新打一張，你們誰能幫班級做點小事，打好這些表呢。
（班級表格任選一張完成，可以是班隊干部表等等）
三、創(chuàng)新提高，制作年級課程表。
1、請根據(jù)剛才的觀察結果，為四年級作一個年級課程表。
2、教師巡回指導學困生
四、展示成果，評價交流。
1、開展自評互評活動，選出優(yōu)秀作品作展示。
2、展示有創(chuàng)新性的年級課程表。
3、通過共享打印機打印優(yōu)秀作品。
五、反思小結，鞏固提高
1、這節(jié)課你都學會了哪此知識？
2、說一說自己制作出表格的感受
六、研究性作業(yè)：
你能做一個有自己照片的課程表嗎？
學生分工制作。
學生動手操作，創(chuàng)新實踐。
開展評價活動，培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力。
學生回答
培養(yǎng)學生的探究意識。
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