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    1. 《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2022-07-12 21:42:15 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理 我要投稿

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

        一.教材

        湘教版

        二.章節(jié)

        第三章 第一節(jié)

        三.學(xué)時(shí)

        2個(gè)學(xué)時(shí)

        四.課程標(biāo)準(zhǔn)

        “分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件!

        五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

        1.重點(diǎn)

        農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響;農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

        2.難點(diǎn)

        說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響;分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。

        六.教學(xué)方法

        1.多媒體教學(xué)法。通過(guò)課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等材料。

        2.案例分析法。通過(guò)文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得出結(jié)論。

        七.教學(xué)過(guò)程

        【引入】展示圖片

        阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場(chǎng)、東南丘陵梯田

        【基本概念】

        1.農(nóng)業(yè):種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)

        2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)

        人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。

        3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對(duì)象:動(dòng)物和植物

        4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn):地域性和季節(jié)性、周期性

        5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出

        投入:自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技

        產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品

        【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】

        1.自然條件

       。1)氣候

        光照:在很大程度上決定著農(nóng)作物的地區(qū)分布。

        熱量:決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法

        水分:決定作物品種、耕作方式(水田和旱田)

       。2)地形

        思考:山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(林業(yè))平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))

        (3)水源

        思考:為什么古文明起源于河流的流域?(近水有充沛的.水源、土壤肥沃)

       。4)土壤

        2.科技條件

       。1)勞動(dòng)力

       。2)科學(xué)技術(shù)(節(jié)水技術(shù))

       。3)裝備

        3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)

       。1)市場(chǎng)

       。2)交通

        ◆主導(dǎo)因素與限制性因素

        主導(dǎo)因素的改變:立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。

        【農(nóng)業(yè)地域類型】

        1.概念:農(nóng)業(yè)地域類型,是指在不同的地區(qū),利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)條件,發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并在地區(qū)之間開(kāi)展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)單位或地域單位的組合。

        2.布局原則:因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短(宜農(nóng)則農(nóng),宜林則林,宜牧則牧,宜漁則漁)

        3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢(shì)

        4.農(nóng)業(yè)地域類型分析

        以亞洲水稻種植業(yè)為例:

        1) 季風(fēng)氣候,降水充沛;

        2) 地處平原,地形平坦,土壤肥沃;

        3) 人口密集,勞動(dòng)力充足;

        4) 歷史悠久,市場(chǎng)廣闊。

        【練習(xí)】

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

        展示學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1.聯(lián)系行政區(qū)劃的知識(shí)描述北方地區(qū)的位置和范圍。

        2.描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。

        3.說(shuō)說(shuō)黑土地、黃土地的分布,及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。

        自學(xué)指導(dǎo):

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P8—P10的`圖文內(nèi)容,完成下列任務(wù):

        1.說(shuō)出我國(guó)北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點(diǎn)。

        2.說(shuō)說(shuō)黑土地、黃土地的分布。

        3.思考P10活動(dòng)題。并小組合作完成。

        自學(xué)成果展示,教師總結(jié)補(bǔ)充

        黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原

        合作探究

        請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容,完成下列內(nèi)容任務(wù)

        1.觀察圖6.6分析:北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的農(nóng)作物都有哪些?

        2.完成P12“活動(dòng)”。

        成果展示:北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟(jì)作物課堂總結(jié):結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)劚竟?jié)課的收獲

        達(dá)標(biāo)測(cè)試:

        1.關(guān)于北方地區(qū)的位置描述正確的是()A.位于黃土高原以南

        B.東臨渤海和東海

        C.大興安嶺青藏高原以西

        D.秦嶺—淮河以北

        2.北方地區(qū)的地形類型主要是()A.盆地和山地B.高原和平原

        C.丘陵和平原D.高原和盆地

        3.北方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋褪牵ǎ?A.溫帶海洋性氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候

        C.溫帶季風(fēng)氣候D.高原山地氣候

        4.下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是()A.內(nèi)蒙古高原B.華北平原

        C.東北平原D.黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入,老師注意提前課下與學(xué)生溝通好,介紹時(shí)間不要太長(zhǎng)。

        引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成

        教學(xué)反思

        得做好課前準(zhǔn)備工作,事先了解學(xué)生并事先讓其準(zhǔn)備好,以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時(shí)的照片,更能吸引人。

        如果沒(méi)有這樣的學(xué)生,圖片導(dǎo)入也是不錯(cuò)的選擇。

        相關(guān)學(xué)習(xí)資源(導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等)多媒體課件

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

        一、教學(xué)目標(biāo)

        1、通過(guò)閱讀圖文資料了解我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)業(yè)的重要性。

        2、閱讀圖和資料說(shuō)出我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異,并簡(jiǎn)單分析造成這種差異的自然原因。

        二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        1、教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)的地區(qū)分布差異。

        2、教學(xué)難點(diǎn):農(nóng)業(yè)分布與自然環(huán)境的關(guān)系。

        三、教學(xué)策略

        根據(jù)課標(biāo)要求,在理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的教育思想指導(dǎo)下,充分運(yùn)用教材提供的圖文、活動(dòng)、閱讀資料等,進(jìn)行形象、生動(dòng)、直接的啟發(fā),通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、圖表分析、綜合比較,了解農(nóng)業(yè)的重要作用及我國(guó)農(nóng)業(yè)在地區(qū)分布上的差異。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備

        1、教師準(zhǔn)備:查詢最新網(wǎng)絡(luò)資料,制作多媒體課件;準(zhǔn)備學(xué)生要完成的任務(wù)素材。

        2、學(xué)生準(zhǔn)備:根據(jù)教材的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題自學(xué)課文。

        五、教學(xué)過(guò)程

        導(dǎo)入新課──從數(shù)字中國(guó)入手,貼近學(xué)生生活,形成感性認(rèn)識(shí)。

        教師:食物是人的生存之本,尤其是中國(guó)這樣一個(gè)人口大國(guó),每天消耗的食物量更是驚人,那么如此重要的食物來(lái)自哪個(gè)經(jīng)濟(jì)部門呢?

        學(xué)生回答預(yù)設(shè):農(nóng)業(yè)。

        【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生的生活入手,拉近知識(shí)與學(xué)生的距離,引起學(xué)生的共鳴,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感受到農(nóng)業(yè)的重要性,為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊!

        講授新課──識(shí)農(nóng)業(yè),說(shuō)農(nóng)業(yè)

        教師:農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源,生存之本,請(qǐng)大家閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)什么是農(nóng)業(yè)?

        學(xué)生回答預(yù)設(shè):都直接或間接來(lái)源于農(nóng)業(yè);勞動(dòng)對(duì)象是生物;獲得的勞動(dòng)產(chǎn)品是生物本身。

        教師:結(jié)合圖說(shuō)出農(nóng)業(yè)的主要部門。

        學(xué)生回答預(yù)設(shè):種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片資料啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生,得出農(nóng)業(yè)的概念和分類!

        教師(小結(jié)):農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同,包括農(nóng)(種植業(yè))、林、牧、副、漁五大部門,這是廣義的農(nóng)業(yè),狹義的農(nóng)業(yè)僅指種植業(yè)。

        教師:大家閱讀資料“多姿多彩的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”,了解我國(guó)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

        教師:你的早餐吃了什么?除了“食”,生活中的其他方面,還需要農(nóng)業(yè)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

        學(xué)生回答預(yù)設(shè):衣、住、行。

        【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中感知農(nóng)業(yè)的重要性!

        教師:展示“21世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó)”的示意圖,請(qǐng)同學(xué)們讀圖(四國(guó)耕地面積和糧食總產(chǎn)量;世界、部分國(guó)家單位面積水稻產(chǎn)量),尋找證據(jù),證明這個(gè)說(shuō)法。

        【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己讀圖驗(yàn)證,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲!

        教師:讓學(xué)生讀“中國(guó)主要的畜牧業(yè)區(qū)和種植業(yè)區(qū)圖”,回答下列問(wèn)題。

        1、我國(guó)農(nóng)業(yè)差異最明顯的地區(qū)是哪兩個(gè)部分?它們的界線在哪里?

        2、東部和西部各有哪些農(nóng)業(yè)類型?造成這種差異的主要原因是什么?

        3、在降水稀少的.西部地區(qū),種植業(yè)主要分布在哪些地區(qū)?為什么在這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)?

        4、在東部地區(qū),各種類型的農(nóng)業(yè)主要集中在哪些地區(qū)?

        5、林業(yè)集中在我國(guó)的哪些地區(qū)?哪些屬于天然林?哪些屬于人工林?

        6、我國(guó)哪個(gè)地區(qū)的淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)?

        學(xué)生:讀圖思考回答。

        教師:讓學(xué)生讀“中國(guó)東部地區(qū)的農(nóng)作物分布示意圖”,小組合作,完成表格。

        地區(qū)

        主要耕地類型

        熟制

        主要農(nóng)作物

        秦嶺─淮河以北

        秦嶺─淮河以南

        學(xué)生:讀圖討論,填寫表格。

        【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生讀圖得出我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布(東部與西部的差異,南方與北方的差異),通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)一步步認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)差異。接著結(jié)合地形、氣候、河流等所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析造成這種分布差異的自然原因,加強(qiáng)前后知識(shí)的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力!

        活動(dòng):完成活動(dòng)“我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品主要產(chǎn)區(qū)的建設(shè)規(guī)劃”。

        【設(shè)計(jì)意圖:加強(qiáng)對(duì)地形、氣候與農(nóng)作物種類、耕作制度的關(guān)系的理解;了解在西部地區(qū)應(yīng)當(dāng)如何開(kāi)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并認(rèn)識(shí)我國(guó)西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見(jiàn)農(nóng)作物;進(jìn)一步理解我國(guó)東部南北方農(nóng)業(yè)的差異,為今后高中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)規(guī)劃打下基礎(chǔ)!

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

        一、本節(jié)教材的地位及作用:

        農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題,是全世界各國(guó)普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在:一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面,農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個(gè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。

        本節(jié)課綜合性較強(qiáng),通過(guò)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析,可以提高學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)和已有能力的遷移。

        二、課程標(biāo)準(zhǔn):

        以某區(qū)域?yàn)槔,分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題,了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。

        三、課標(biāo)解讀:

        美國(guó)是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國(guó)農(nóng)業(yè)為例,具有很強(qiáng)的代表性。通過(guò)分析美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,美國(guó)農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn),以及發(fā)展中存在的問(wèn)題,提出美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,通過(guò)知識(shí)遷移能對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出解決方法。

        四、學(xué)情分析:

        本節(jié)課綜合性比較強(qiáng),但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識(shí)和技能,能通過(guò)一些地理信息對(duì)地理事物進(jìn)行分析和比較,本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過(guò)程,讓學(xué)生在分析問(wèn)題的過(guò)程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。

        五、教學(xué)目標(biāo):

       。ㄒ唬┲R(shí)與技能

        1、理解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

        2、掌握美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。

       。ǘ┻^(guò)程與方法

        1.通過(guò)對(duì)美國(guó)本土地形、氣候的判讀,培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問(wèn)題的能力。

        2. 嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析,并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程。

        3. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的`體會(huì)、見(jiàn)解和成果。

        (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

        1. 激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。

        2. 增強(qiáng)對(duì)資源環(huán)境、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

        六、教學(xué)過(guò)程

        引入新課:

        上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國(guó)田納西河流域的綜合治理與開(kāi)發(fā),今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

        我們知道美國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家,是因?yàn)樗麚碛邪l(fā)達(dá)的工業(yè),其實(shí)美國(guó)不僅擁有發(fā)達(dá)的工業(yè),還擁有世界最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性,這節(jié)課我們就以美國(guó)為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。

        (多媒體展示:美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)

        推進(jìn)新課:

        一、分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。

        1. 分組討論如何分析農(nóng)業(yè)區(qū)位:

        (1)自然因素:位置、地形、河流、氣候、土壤等

       。2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素:市場(chǎng)、交通、 科技、勞動(dòng)力、政策等

        2. 讀《美國(guó)地形圖》、《美國(guó)氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。

        (提示:美國(guó)的氣候類型及其對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點(diǎn),對(duì)農(nóng)業(yè)有何影響?)

        水熱條件適宜——(緯度位置與美國(guó)年降水量分布)

        地勢(shì)平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一,有利機(jī)械化作業(yè))

        土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)

        水源充足——(密西西比河流經(jīng),五大淡水湖附近,美國(guó)年降水量分布)

        活動(dòng)1:從水熱條件分析,美國(guó)哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?

        課堂活動(dòng):分析地形條件對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)的影響

        2. 讀課文P52,分析美國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。

        高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)——從書(shū)中找出

        交通運(yùn)輸條件好——(閱讀材料:《美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件》得出)

        國(guó)家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。

        (承轉(zhuǎn):由于以上原因?yàn)槊绹?guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))

        二.美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

        1.從書(shū)中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52

        2 美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。

        活 動(dòng):對(duì)照課文P53,找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱,并完成表格。

        1.了解美國(guó)“乳畜帶”:

       。1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。

       。2)有利條件——多汁牧草;消費(fèi)市場(chǎng)。

        2.了解美國(guó)小麥帶:

        (1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對(duì)照課文P51地形與氣候圖)

        (2)兩種不同類型小麥的分布位置。

        簡(jiǎn)介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類型的小麥為主。

        3.了解美國(guó)的“玉米帶”:

       。1)位置:美國(guó)中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對(duì)位置。

        4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則:因地制宜,揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。

        討論:分析美國(guó)的自然條件(光、溫、水、土等)對(duì)美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?

        美國(guó)西部為高大的山系,東部是山脈,中部是美國(guó)的大平原,土壤肥沃。美國(guó)西部陽(yáng)光燦爛,光照強(qiáng),東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候,水熱條件充足,而北部是溫帶大陸性氣候,氣候溫涼,不適宜農(nóng)作物的生長(zhǎng),適宜多汁牧草的生長(zhǎng)。由于美國(guó)各地自然條件差異大,不同區(qū)域的不同自然條件,適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè),這為美國(guó)農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短的發(fā)展原則 。

        知識(shí)遷移練習(xí):

        1.試分析我國(guó)東北平原和洞庭湖平原發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。

        2. 搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。

        (1) 珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)

       。2) 新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國(guó)最大的棉花生產(chǎn)基地

        課堂小結(jié):

        一、美國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件:

        1、自然條件

        2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件

        二、美國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化

        1、地區(qū)專門化

        2、美國(guó)的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

        教學(xué)目標(biāo)

        知識(shí)目標(biāo):

        1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。

        2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。

        3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。

        4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。

        5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。

        6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。

        能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力,分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

        情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

        教學(xué)重難點(diǎn)

        教學(xué)重點(diǎn):青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。

        教學(xué)難點(diǎn):地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的'對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

        教學(xué)工具

        課件

        教學(xué)過(guò)程

        [導(dǎo)入新課]

        由歌曲《青藏高原》引入新課

        [展示學(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法]

        1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo),即知識(shí)要點(diǎn):青藏地區(qū)的范圍,地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征,人口、民族,農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn),要求以記憶為主,理解為輔;技能與能力要求:了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。

        3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):

        ①結(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖,完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6,了解本區(qū)的基本情況。

       、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表,對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái);再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

       、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?

        [學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)

        學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué),完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。

        教師巡視,督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué),指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況,為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生,特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。

        布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考:青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么,它們之間有無(wú)聯(lián)系?

        [教師精講](18分鐘左右)

        1、結(jié)合板圖,讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍,特別是本區(qū)重要的界山。

        2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容,由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例,得出本區(qū)特點(diǎn):地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片,如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。

        3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況,主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征,教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系,教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物,如:三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江,青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí),也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料,如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。

        課后小結(jié)

        結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo),將板書(shū)中的劃線部分內(nèi)容刪除,讓學(xué)生一起再填一遍,進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征,也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開(kāi)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件,而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土,養(yǎng)一方人”。

        板書(shū)

        青藏地區(qū)

        1、位置:昆侖山——阿爾金山——祁連山以南,橫斷山以西

        2、范圍:青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部

        3、面積和人口

        4、民族和宗教

        5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

        【課前透視】

        本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)還來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫(huà)的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。

        課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫(huà)形式,一定會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書(shū),使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

        【教學(xué)目標(biāo)】

       。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

       。、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

        3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

        【信息資料】

       。、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

       。、有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)一參見(jiàn)蔬菜大棚或請(qǐng)農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。

        【教學(xué)時(shí)數(shù)】

        一課時(shí)。

        〖切入舉偶〗

       。薄⒓と(dǎo)入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開(kāi),瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無(wú)土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)同學(xué)們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來(lái)的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧。ò孱})

       。ㄤ浵竦腵播放,拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

        2、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的變化。這節(jié)課,我們來(lái)一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

        〖對(duì)話平臺(tái)〗

        一、初讀

       。薄⒙(tīng)錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。

        2、自讀課文,借助拼音把課文讀通順。師生評(píng)議。

        (初讀課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過(guò)高,評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確,句子是否通順上。)

        二、識(shí)字

       。、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)

        2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。

       。ㄓ袑哟涡,有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語(yǔ)言,提高識(shí)字能力,在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣。)

        三、精讀

       。、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?

        2、探究讀:看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語(yǔ)氣讀出來(lái)?(自由練習(xí),小組練讀評(píng)議。)

       。ㄟ@樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評(píng)價(jià)他人的能力,在嘗試讀書(shū)中提高了讀書(shū)能力。

        3、配圖讀:圖文結(jié)合讀課文,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

       。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力,而且豐富了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體驗(yàn),圖文結(jié)合,朗讀感悟,會(huì)收到較好的效果。)

        四、實(shí)踐

       。、教師依次出示掛圖,請(qǐng)小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好的評(píng)為“最佳講解員”。

       。、出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,并試試說(shuō)出類似的詞語(yǔ)來(lái),也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。

       。ㄑ驖u進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。)

        五、拓展

        如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會(huì)怎樣呢?充分想象,大膽交流。

       。ǔ浞肿鹬貍(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)情感。

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

        一、揭題引入

        1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國(guó)的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

        2、課前,老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí),現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹介紹?

        3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

        是啊,農(nóng)業(yè)的變化真大,都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第34課。

        4、齊讀課題。

        二、自讀課文,認(rèn)讀生字。

        1、學(xué)生自己朗讀課文,勾畫(huà)生字。

        2、出示生字,指名認(rèn)讀。

        3、說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記?

        4、出示生字卡片,小組開(kāi)火車認(rèn)讀。

        三、學(xué)習(xí)課文,了解農(nóng)業(yè)的變化。

       。ㄒ唬┲该肿匀欢卫首x課文。

        思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

       。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。

       。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第2自然段。

        1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平

        2、袁隆平爺爺立了什么大功?

        3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?

        4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng)、自豪的.語(yǔ)氣)。

        四、自學(xué)第3-5自然段。

        要求:自讀課文3-5節(jié),然后小組說(shuō)說(shuō)我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

        1、思考討論

       、贋槭裁丛诤涞亩,大棚里仍然百花盛開(kāi),瓜果飄香?“百花盛開(kāi)”、“瓜果飄香”是什么意思?

        ②“彩色棉花”有什么特點(diǎn),它有什么作用?

       、蹫槭裁床挥媚嗤,植物靠水也能長(zhǎng)得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?

        2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

        3、師相機(jī)放課件。說(shuō)說(shuō)你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無(wú)土栽培”的哪些知識(shí)?

        4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。

        五、學(xué)習(xí)第六自然段

        1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?

        2、齊讀第6自然段。

        3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?

        六、布置作業(yè)

        1、朗讀課文

        2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

        一、教材簡(jiǎn)說(shuō):

        寒冷的冬季,百花盛開(kāi)、瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線、織出五彩帶;無(wú)土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來(lái)如此大的變化,令人驚嘆。

        本課和第17課《酸的和甜的》一樣,采用連環(huán)畫(huà)的編排形式。建議老師們?cè)诮虒W(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、讀書(shū),并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

        2.正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。

        3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。

        三、教學(xué)過(guò)程:

       。ㄒ唬┳R(shí)字寫字

        1.識(shí)字。

        本課圖文結(jié)合十分緊密,因此,建議老師們采取“圖、文、字”結(jié)合的辦法呈現(xiàn)生字?梢灾谱飨旅婷枋龅腵課件(或者復(fù)合投影片)呈現(xiàn)生字。

        第一段:畫(huà)面右邊是文中插圖,左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音,“農(nóng)、技”兩個(gè)生字為紅色,其余的字為黑色。朗讀課文時(shí),要求學(xué)生特別注意“農(nóng)、技”兩個(gè)生字,當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后,教師點(diǎn)擊生字,使之變成黑色。

        其余自然段與之相同。

        2.寫字。

        建議把指導(dǎo)重點(diǎn)放在“絞絲”的書(shū)寫上(紡、織)。寫好絞絲的關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”:第二個(gè)撇折稍大,兩個(gè)撇要保持“平行”(平行的概念不要給學(xué)生講,可以通過(guò)示范讓學(xué)生明白),第二個(gè)折要寫成“提”。

       。ǘ┓蹲x(或聽(tīng)錄音),感知課文

       。ㄈ┳杂衫首x,初步感知

        1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文。

        2.討論、互助,解決難讀的句子。

        “我們用/世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口,袁爺爺立了大功!

        “這種棉花/在吐絮時(shí)/就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線,織出五彩布!

        3.指名讓學(xué)生選擇自己最喜歡的段落讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀書(shū)自己明白了什么。

        (四)朗讀感悟

        本課有些句子比較長(zhǎng),教師要加強(qiáng)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)讀好下面的句子。

        1.第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地,養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”,袁爺爺立了大功。

        2.第四段中的“這種棉花在吐絮時(shí)就有紅、黃、綠等不同顏色,棉紡廠可以直接用它紡出五彩線,織出五彩布 ”。

        由于圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點(diǎn)。本課詞語(yǔ)較多,還有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ),教學(xué)時(shí)可采取以下方法。

        “興致勃勃”是個(gè)成語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生查成語(yǔ)詞典自學(xué),也可以這樣指導(dǎo)理解:(1)仿照文中例句說(shuō)句子。如,我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng),觀看足球比賽。(2)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情,在他們做的時(shí)候告訴他們,這就叫“興致勃勃”。

        “引人注目”也是個(gè)成語(yǔ),可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。

        幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)可以不講。如果學(xué)生提問(wèn),可作簡(jiǎn)單回答。如,雜交水稻:一種產(chǎn)量特別高的水稻。耕地:可以種莊稼的土地。濕度:水的多少。光照:太 陽(yáng)光的照射。吐絮:(看書(shū)上插圖,再出示一只“棉桃”──圖畫(huà)、實(shí)物、課件均可)這里是指棉桃剛剛張開(kāi)嘴,露出棉花。溶解:用演示的方法幫學(xué)生理解意思。 如,把糖放在水里,即糖溶解在水中。

        (五)積累詞語(yǔ)

        請(qǐng)學(xué)生在每段課文中找出自己喜歡的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)。并模仿課文中的句子造句。然后重點(diǎn)讀讀記記課后列出的四字詞語(yǔ)。

       。⿲(shí)踐活動(dòng)

        參觀當(dāng)?shù)氐目萍颊褂[館,回校后交流參觀所得。農(nóng)村學(xué)校可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

      《農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

        一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

        1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

        2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

        二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

        八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的'影響,通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

        重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

        難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

        三、教學(xué)模式

        這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

        四、教法設(shè)計(jì)

        本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

        五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

        授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說(shuō)明自古以來(lái),人們都非常重視農(nóng)業(yè);貞。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過(guò)渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書(shū)課題)我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

       。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

       。ǘ┪覈(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

        上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)

        課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

        課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

        六、板書(shū)設(shè)計(jì)

        因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

        農(nóng)業(yè)與我們 (二)

        農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

        2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)

        3.農(nóng)業(yè)的重要性

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